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      淺談小學(xué)體育教學(xué)中的“快樂體育”

      2019-05-04 13:57:40曹偉
      都市生活 2019年1期
      關(guān)鍵詞:快樂體育創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)興趣

      曹偉

      摘 要:快樂體育是一種教育方法,是讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣。體育課中運用快樂體育教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高體育鍛煉的效果,并且有助于學(xué)生形成終身體育鍛煉的觀念,促進學(xué)生的身心健康地發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:快樂體育 激發(fā)興趣 創(chuàng)新教學(xué)

      1 前言

      傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的“注入式”教學(xué)模式,又稱為“三段式”,運動技術(shù)教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中。這種教學(xué)模式過程缺乏學(xué)生自我目標提出和追求的動力機制,教學(xué)環(huán)節(jié)偏重教師一方,單純強調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用,忽視了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)方法。

      所謂快樂體育,是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動教和學(xué)的積極性,使教師樂于教,學(xué)生樂于學(xué),使全體學(xué)生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地發(fā)展。并始終在學(xué)習(xí)過程中體驗運動的樂趣,體驗克服困難后取得“成功”的快樂的一種體育教育思想。

      2 快樂體育的內(nèi)涵

      快樂體育思想是時代的產(chǎn)物,是時代精神的反映,是與整個社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展以及整個體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的,是對當(dāng)前體育教學(xué)中某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思??鞓敷w育的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。它的核心是把全面育人視為體育教育的出發(fā)點和歸宿,把全面終身體育視為自身的目標。所以在體育教學(xué)中要加強情感、體育理論知識、鍛煉方法以及運動能力的教育,開展形式多樣的快樂體育教學(xué),寓健體于快樂之中,讓學(xué)生在各種體育活動中享受學(xué)之樂、練之樂、玩之樂、苦中樂。以此達到學(xué)生熱愛體育,自覺學(xué)習(xí)體育,主動鍛煉身體的目的,使他們體驗到從事、理解、創(chuàng)造體育運動的樂趣。

      3 快樂體育教學(xué)方法

      快樂體育是一種對于任何學(xué)段的學(xué)生都適用的教學(xué)策略,但是由于各學(xué)段學(xué)生的身理和心理特點不同,隨之針對個學(xué)段的具體教學(xué)策略也不同。根據(jù)小學(xué)生的身理和心理特點,快樂體育特別適用于小學(xué)生。就對于小學(xué)課堂而言,快樂體育可以采用以下教學(xué)方法:

      3.1 情境引導(dǎo)法

      情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué),是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等,都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中,其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。因此,我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境或 者設(shè)置一定的故事情節(jié),讓學(xué)生在情境中體驗參加體育活動的樂趣。

      例如:在《立定跳遠》教學(xué)中,讓學(xué)生模仿小兔子跳,給他們帶上兔子頭飾,為他們創(chuàng)設(shè)一個小兔子采蘑菇的情境,來練習(xí)立定跳遠。學(xué)生爭先恐后模仿小兔的跳法進行練習(xí)。這種方式會讓學(xué)生在不知不學(xué)中學(xué)會立定跳遠,同時也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。,不易引起學(xué)生的興趣。小學(xué)生尤其是低年級級學(xué)生的注意,在很大程度上會被教學(xué)的直觀性、形象性和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境所吸引,情感易受具體情境的影響,易受別人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。因此,我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境或 者設(shè)置一定的故事情節(jié),讓學(xué)生在情境中體驗參加體育活動的樂趣。

      3.2 體育競賽法

      競賽法體育實踐教學(xué)中應(yīng)用較廣、效果較好的一種教學(xué)方法,其在實際的操作與應(yīng)用過程中,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進運動技能形成、提高良好意志品質(zhì)等方面有其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢和積極作用。

      例如:在練習(xí)加速跑時,可以把學(xué)生分成隊組,采用聽口令直線加速跑比賽。學(xué)生在練習(xí)時積極性很高,并且能在老師的指導(dǎo)下進行相互交流經(jīng)驗。這樣不僅提高了學(xué)生的快速的反應(yīng)的能力,而且也培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中快速掌握運動技巧的能力。

      體育課中經(jīng)常正確合理地運用競賽的方法能激發(fā)學(xué)生的拼搏進取的精神和學(xué)習(xí)的積極性,有利于提高體育教學(xué)的實效性。

      3.3 賞識鼓勵法

      賞識教育強調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點,對學(xué)生多加鼓勵,使他們在情緒上得到滿足,使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”,賞識教育是生命的體驗、思想的繼承,是心態(tài)的回歸,心靈的解放、舒展,是觀念的更新、語言的突破。

      3.4 創(chuàng)造樂趣法

      在體育教學(xué)中,教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點,使本來枯燥的教材變得生動有趣。

      3.4.1游戲法:快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容,游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動,也是體育課的重要內(nèi)容,教師可以把教材設(shè)計成游戲進行練習(xí)。如學(xué)習(xí)立定跳遠,教師可以把立定跳遠改為蛙跳接力賽,使學(xué)生在快樂游戲中提高跳躍能力。

      3.4.2比較法:教師在教學(xué)中運用比較的方法來講解動作。如學(xué)習(xí)跳山羊練習(xí)時,助跑起跳和不助跑起跳的比較效果是不一樣的。

      3.4.3 口訣練習(xí)法:指在授課時,根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)、特點、創(chuàng)意,編成順口調(diào)或兒歌,邊讀邊念,如在學(xué)習(xí)三步籃球上籃動作時,腳步動作的口訣“一大、二小、三高跳”,練習(xí)時邊做邊念,學(xué)生感興趣,完成效果自然好。

      4 培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

      體育教學(xué)是雙向多邊,復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動,只是讓學(xué)生活動,這樣的游戲毫無生機,學(xué)生玩一會兒就毫無興趣,我就經(jīng)常和孩子們一起活動,效果非常理想。因此,師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅,不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從,根本就談不上快樂而言,快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

      5 總結(jié)

      綜上所述,快樂體育這種先進的教育理念,我們應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的體育活動和自我發(fā)展始終是一種自主的行為。同時,快樂體育也直接影響終身體育觀念的樹立,對推動校園的精神文明建設(shè)和全民健身活動也有積極作用。因此,教師要充分理解快樂體育的涵義,采用靈活的教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,把體育教學(xué)的目的融入到體育教學(xué)活動中,激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的積極性,培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的態(tài)度和能力。

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