倪新穎

摘要：鋼琴即興伴奏是一種初中音樂教學(xué)中非常重要的教學(xué)方式。它是指老師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)需要即興演奏鋼琴來輔助教學(xué)。它既考驗(yàn)老師本身的鋼琴演奏技能素養(yǎng)，又考驗(yàn)教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)程的把握能力。本次研究對(duì)鋼琴即興伴奏在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，總結(jié)了課堂教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)教育工作者有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏;初中音樂教學(xué);應(yīng)用策略

音樂是一門藝術(shù)也是一種文化。它有著深厚的歷史淵源，也有著非常龐雜的學(xué)科門類。想要學(xué)好音樂，沒有足夠的時(shí)間精力投入是不行的。在初中音樂教學(xué)中，教育工作者也要花費(fèi)精力去做研究，做嘗試，才能更好的幫助初中生認(rèn)知音樂藝術(shù)，享受音樂藝術(shù)。鋼琴即興伴奏就是一種非常適合初中音樂課堂的教學(xué)方式，對(duì)啟迪學(xué)生的音樂潛能有很好的作用。

一、鋼琴即興伴奏是溝通學(xué)生和音樂的藝術(shù)橋梁

音樂是和生活緊密相關(guān)的。從學(xué)生角度而言，幾乎可以斷言每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的音樂形式，每個(gè)學(xué)生都有自己熟悉的音樂旋律，每個(gè)學(xué)生也都有過用音樂消磨時(shí)光的某個(gè)瞬間。雖然學(xué)生和音樂有過這樣那樣的接觸，但這種接觸往往是淺層次的，沒有真正從音樂學(xué)科的視角去做思考與探究，缺乏對(duì)音樂之美的深度的解析與體驗(yàn)。

我們?cè)谝魳氛n堂上進(jìn)行鋼琴即興伴奏，在一定程度上搭建起了一座學(xué)生和音樂緊密深度互動(dòng)的橋梁。因?yàn)榧磁d伴奏是屬于現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的，是有鮮明的針對(duì)性的。老師在課堂上可能專為某個(gè)女生的翩翩起舞做一場(chǎng)即興伴奏，也可能為某個(gè)男生的清唱表演做一次即興伴奏，更可能圍繞某個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景、某個(gè)生活場(chǎng)面、某個(gè)話題主題做一次即興演奏。這種演奏的鮮明的針對(duì)性是學(xué)生在日常聽音樂的時(shí)候所體驗(yàn)不到的。它能讓學(xué)生更深刻的理解領(lǐng)會(huì)音樂在情境構(gòu)建、情緒表達(dá)、氛圍渲染等方面的作用，能更好的啟迪學(xué)生的音樂思維和音樂情懷。創(chuàng)作音樂、享受音樂的全部過程都可以在鋼琴即興伴奏中體現(xiàn)，這就是它為音樂教學(xué)做出的貢獻(xiàn)。

二、進(jìn)行鋼琴即興伴奏教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）圍繞特定主題、話題進(jìn)行的即興伴奏。在音樂教學(xué)中，即興伴奏不是任意去展開的，而是要圍繞一定的主題來進(jìn)行，這樣更容易為音樂定位身份與屬性，也更方便學(xué)生從即興演奏中去感受音樂的魅力。例如在描述勞動(dòng)場(chǎng)面的主題情景中，老師在黑板上寫下這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：黃昏、秋風(fēng)、田野、轟鳴的機(jī)械、奔忙的農(nóng)民。老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)們圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，聯(lián)想一副在秋日黃昏中大搞生產(chǎn)勞動(dòng)的農(nóng)忙畫面。而基于這樣的關(guān)鍵詞，老師會(huì)用鋼琴進(jìn)行即興的演奏，并在演奏中通過高低音的轉(zhuǎn)換來展現(xiàn)那種亢奮的激越的情緒狀態(tài)，或者以很活躍多變的和弦來呈現(xiàn)鳥雀爭(zhēng)鳴、秋風(fēng)颯爽、草木樹葉隨風(fēng)而響的景象。在老師的即興演奏下，同學(xué)們腦海中關(guān)于勞動(dòng)的畫面也變得更加真切和生動(dòng)起來。圍繞不同的主題，老師演奏中的方法和技巧自然是不同的。我們會(huì)讓同學(xué)們根據(jù)主題去感悟伴奏音樂，再根據(jù)伴奏音樂去豐富充實(shí)自己的主題體驗(yàn)。這樣一個(gè)交互的學(xué)習(xí)過程為學(xué)生帶來了美的享受。

（二）圍繞學(xué)生表演表現(xiàn)進(jìn)行的即興伴奏。在音樂課堂上，除了有圍繞教材中不同章節(jié)、不同內(nèi)容展開的即興伴奏之外，老師還會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的方式去解讀音樂、表達(dá)音樂、演繹音樂、評(píng)說音樂。在這樣的音樂教學(xué)活動(dòng)中，老師也會(huì)即興進(jìn)行一些伴奏演繹，從而更好地把握教學(xué)成果，完成音樂表達(dá)。比如在關(guān)于音樂與舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力的相互作用方面，老師發(fā)起這樣一場(chǎng)討論，希望同學(xué)們能明白音樂藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)形式的相互作用、相互配合，從而感悟音樂的魅力。為了加強(qiáng)說服力，老師就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行隨機(jī)的舞蹈，同時(shí)配合音樂伴奏去做氣氛的烘托。根據(jù)學(xué)生的穿衣風(fēng)格、舞蹈動(dòng)作，老師在演奏的技巧和方式上同樣會(huì)有所轉(zhuǎn)變。或者用同類和弦進(jìn)行橫向的擴(kuò)展和縱向的疊加，或者將低音與分解和弦、半分解和弦有機(jī)結(jié)合。通過這樣的方式輔助襯托舞蹈藝術(shù)形式的表現(xiàn)力，這讓同學(xué)們更加深刻的領(lǐng)悟到音樂在舞蹈表演中的重要意義;也體會(huì)到舞蹈作為音樂藝術(shù)思想的具象表現(xiàn)所具有的神奇特征。

（三）圍繞即興伴奏進(jìn)行的音樂賞析與品評(píng)討論。在進(jìn)行即興伴奏的教學(xué)中，老師會(huì)用錄音設(shè)備錄制一些伴奏音樂作品并在課堂上反復(fù)播放，將伴奏音樂作為一個(gè)教學(xué)案例去進(jìn)行拆解講評(píng)，讓同學(xué)們體會(huì)伴奏音樂中聲調(diào)的轉(zhuǎn)變、高低音的表現(xiàn)所帶來的情緒上的波動(dòng)和思維的變化。我認(rèn)為，即興伴奏雖然不能誕生世界名曲，但它作為一種即興發(fā)揮的藝術(shù)形式，也有其自身的特殊價(jià)值所在。把一些效果較好的伴奏音樂錄制下來作為教學(xué)素材，反復(fù)聆聽并做藝術(shù)性的講評(píng)與介紹，這對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、品味音樂，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力有很好的效果。對(duì)于老師來講，也是一種經(jīng)驗(yàn)與靈感的積累。

結(jié)語：

初中音樂教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂的美，并讓學(xué)生在音樂課堂中受到好的熏陶，形成好的品德與個(gè)性，這是教育工作的重要內(nèi)容。鋼琴即興伴奏作為以教師出色的鋼琴演繹技能為基礎(chǔ)的課堂教育活動(dòng)，可以賦予音樂課堂更多的精彩體驗(yàn)，也更容易讓學(xué)生感知音樂藝術(shù)的魅力，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有益嘗試。

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