王新國(guó)

摘 要：隨著科技信息的不斷發(fā)展，電教手段作為新型的教學(xué)手段逐漸在初中教學(xué)中廣泛應(yīng)用，并以新穎的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)資源深受廣大師生的好評(píng)。以初中數(shù)學(xué)為例，淺談電教手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并探討電教手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電教手段；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的重要科目之一，對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用又非常重要的意義。而數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、抽象性學(xué)科，初中生的思維和認(rèn)知都在發(fā)展階段，往往不能很好地理解和認(rèn)知，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)通過(guò)想象和理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。電教手段作為一項(xiàng)新型的教學(xué)手段，逐漸應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。

一、電教手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

鑒于初中數(shù)學(xué)的枯燥性和抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí)，課堂枯燥沒(méi)有活力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。電教手段的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)方式，以豐富的教學(xué)資源以及聲、光、電、色的多感官刺激為初中數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)活力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且電教手段教學(xué)，可以利用圖片、動(dòng)畫(huà)的形式將原本抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得具體、簡(jiǎn)單，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、電教手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用電教手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

初中數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科，具有更強(qiáng)的邏輯性和抽象性，教師傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了初中教學(xué)并不理想。因此，教師可以利用電教手段，運(yùn)用電教中聲音、顏色等多感官刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的過(guò)程中，教師可以利用電教模式，為學(xué)生展示一些和負(fù)數(shù)相關(guān)的圖片、聲音資料，如“零下18攝氏度”“產(chǎn)值增長(zhǎng)率為-0.15%”等并提出相關(guān)的問(wèn)題“負(fù)數(shù)代表什么？我們?cè)撛趺幢硎矩?fù)數(shù)？我們?nèi)粘Ｉ钪羞€遇到過(guò)哪些是負(fù)數(shù)？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題，進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中尋找問(wèn)題的答案，探究負(fù)數(shù)的概念和性質(zhì)。

（二）運(yùn)用電教手段，降低教材難度

基于數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中好多抽象的概念、定理學(xué)生并不能通過(guò)理論學(xué)習(xí)掌握，這就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用電教手段，將抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)的形式轉(zhuǎn)換為具體、簡(jiǎn)單的知識(shí)，降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“角”的時(shí)候，我們知道不同度數(shù)的角有不同的名稱，但是學(xué)生往往對(duì)角的度數(shù)理解不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)生很難理解銳角、直角、鈍角的度數(shù)概念。就此，教師可以將各種角和度數(shù)之間的變化通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地觀察位于同一個(gè)頂點(diǎn)的兩條射線從重合到銳角、直角、鈍角、平角以及周角的變化，從而幫助學(xué)生更好地理解角的知識(shí)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)思維能力

隨著新課改的深入，初中數(shù)學(xué)不僅是要求學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。所以在教學(xué)中教師還要合理運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“二元一次方程”的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常遇到類似“某幼兒園分蘋(píng)果，若每人4個(gè)，則剩2個(gè)，若每人3個(gè)，則有一個(gè)少1個(gè)，問(wèn)幼兒園有幾個(gè)小朋友？”這種類型的應(yīng)用題，在解決類似問(wèn)題的時(shí)候，教師可以將問(wèn)題轉(zhuǎn)換為圖片、視頻的形式給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生隨著問(wèn)題的深入拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生除了運(yùn)用二元一次方程解決問(wèn)題以外，嘗試尋找其他的解決辦法，（如一元一次方程）以此鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（四）運(yùn)用電教手段，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

電教手段教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，電教教學(xué)可以通過(guò)圖片、視頻的展示讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的某種關(guān)聯(lián)，從而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“弧長(zhǎng)和扇形面積”的時(shí)候，如果我們按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難想象扇形面積怎么計(jì)算，那么我們?nèi)绻秒娊讨械膱D片、視頻展示，將扇形和扇形所在的圓聯(lián)系起來(lái)，那么就很容易利用之前所學(xué)的圓形面積知識(shí)解決扇形面積和扇形弧長(zhǎng)的計(jì)算方法，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)難題。

（五）運(yùn)用電教手段，探索數(shù)學(xué)知識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)和函數(shù)圖像是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，同時(shí)也是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像的時(shí)候，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生將函數(shù)知識(shí)掌握扎實(shí)并為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)圖像和性質(zhì)”的時(shí)候，教師可以利用電教模式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題“某產(chǎn)品現(xiàn)在的銷量是12t，計(jì)劃今后兩年連續(xù)銷量上升，如果每年都比上一年的銷量增加x倍，那么兩年后這種產(chǎn)品的銷量y將隨著計(jì)劃的x變化，那么x、y之間的關(guān)系如何表示？”學(xué)生通過(guò)之前學(xué)習(xí)的二元一次方程很容易得出y=12（1+x）2即y=12x2+24x+12，那么在此二次方程中，每一個(gè)x都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的y值，那么我們就可以說(shuō)y是x的函數(shù)，從而得出二次函數(shù)的定義即y=ax2+bx+c（a、b、c為常數(shù)，a≠0），教師通過(guò)電教模式的應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的例題中探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，點(diǎn)教模式給傳統(tǒng)單一、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，使初中數(shù)學(xué)課堂變得有趣、簡(jiǎn)單，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解和深入。因此希望教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用電教手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度；并積極運(yùn)用電教手段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩。以此，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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編輯 馮志強(qiáng)