小學低年級學生體育課堂常規(guī)形成的研究

邱海峰

摘 要：體育課堂常規(guī)的形成對于實現高質量和高效率的課堂有著重要意義，能夠保證課堂的順利展開。小學低年級學生正處于習慣養(yǎng)成的重要階段，因此在小學體育教學的過程中融入課堂常規(guī)教學是必然的舉措，將對于小學低年級學生體育課堂常規(guī)形成進行簡單的研究。

關鍵詞：小學；低年級；體育；課堂常規(guī)

課堂常規(guī)是課堂有序展開的基石，也是實現高效率教學的必備因素。小學體育教學包含知識理論教學以及實踐部分，尤其在體育實踐活動展開的過程中，由于低年級學生的心智尚未成熟又生性愛玩鬧，很容易失去控制，使得體育課堂不僅存在著很大的安全隱患，還會導致課堂教學效率低下，教學計劃無法順利展開，最終致使達不成體育教學的目標。為此，在進行小學低年級學生體育課堂常規(guī)的形成成為實現有效體育教學的首要問題。

一、小學低年級學生體育課堂常規(guī)形成的意義

體育課堂常規(guī)是課堂的規(guī)范，是學生學習體育的過程中必須遵守的底線。而這底線的建立則來源于教師對學生心理行為特征的把握，從保護學生安全、實現課堂教學以及體育實踐運用活動順利展開的角度出發(fā)，制訂出的學生在體育課堂上必須遵守的準則。小學低年級學生體育課堂常規(guī)行程對于體育教學有著重要意義，一方面是由于小學體育教學是一個長期的學習過程，常規(guī)的樹立必須從低年級開始施行，才能使學生形成體育學習的習慣。另一方面則是由于低年級學生的自我管控能力較差，體育教學中由于實踐部分的教學學生很容易走神導致課堂變得失去控制，而且運動項目也會導致身體摩擦等安全隱患問題的存在。無論是出于保證體育課堂高效展開的角度考慮，還是從保護低年級學生的安全角度考慮，對于體育課堂常規(guī)形成都有著重要的意義。

二、小學低年級學生體育課堂常規(guī)形成的策略

1.提升體育課堂常規(guī)重視程度

小學低年級體育課堂常規(guī)形成需要教師以及學生提升對其的重視程度。一方面，教師需要加強自身對于課程常規(guī)的重視，很多教師自身在授課時就不注重課堂常規(guī)問題，有一些教師自身上課態(tài)度散漫，也有一些為了激發(fā)學生學習體育的興趣出現過分放寬紀律問題。教師自己都不注重課堂常規(guī)，自然也就無法促成課堂常規(guī)形成，因此教師要提升對于課堂常規(guī)的重視程度，嚴格遵守課堂常規(guī)紀律。另一方面，低年級的學生天性活潑愛玩，心智不成熟，很容易被自己的情緒所影響，理性思維沒有建立起來。上課集中力差，教師制訂好的課堂常規(guī)很多學生無法很好的遵守，大多是因為學生無法體會到課堂常規(guī)對于體育學習有什么意義，他們只覺得教師在束縛自己。因此教師在進行體育課堂教學時，一定要在學生面前反復多次地強調課堂常規(guī)的問題，可以通過適當的舉例說明常規(guī)問題的重要性，通過班級干部的輔助，讓學生形成遵守課堂常規(guī)的意識和習慣。

2.融于教學，形成習慣

對于體育課堂常規(guī)的形成是一個長期的、緩慢的過程，需要學生在長期遵守后形成一種習慣，在潛意識里樹立起常規(guī)意識。這種習慣的形成過程需要教師不斷重復，輔助學生在思想中完成對于體育課堂常規(guī)的建立。小學低年級學生正處于習慣的養(yǎng)成階段，因此教師在日常教學的過程中就應當注意將體育課堂常規(guī)融入教學的細節(jié)中。例如列隊集合問題，不僅在上課開始和結束時進行，在一個活動結束后等時刻也應當進行，讓學生養(yǎng)成聽到指令就馬上集中注意力，快速準確完成列隊集合的習慣。只有學生將課堂常規(guī)的遵守變成一種習慣，才能真正實現體育課堂常規(guī)的形成。

3.建立積極的師生關系

對于小學低年級的學生來說，自身很容易受到教師言語的影響，上課的態(tài)度也很容易受到對教師的喜愛程度的影響。在這種背景下，教師應當建立積極友好的師生關系，了解學生的性格特征，學生喜愛教師自然也就愿意聽教師的話了。并且小學低年級學生對教師的獎勵批評較為敏感，教師在進行課堂常規(guī)形成的過程中，應當通過積極的表揚語言來引導學生遵守課堂常規(guī)。例如，在上課列隊集合時，一方面要夸獎列隊整整齊齊的樣子真好看，對又快又好的小組進行表揚的同時也要說相信其他小組下次也能夠做到，學生受到表揚、獲得成就感之后會對課堂常規(guī)問題更加注重，在之后的體育課堂學習中也會更加遵守常規(guī)紀律。但是一味的表揚也可能造成學生對常規(guī)問題掉以輕心，所以教師還需要進行適當的批評教育，指出學生存在的問題，使其不斷進步。

體育課堂常規(guī)是體育教學中的重要組成部分，對于實現有效的課堂教學，提升課堂質量，保護學生安全等方面都有著重要意義。面對小學低年級學生，教師應當重新把握學生的心理和行為特征，提升教師自身的教育素養(yǎng)，加強學生對于課堂常規(guī)的重視程度。將體育課堂常規(guī)融于學生的心中，成為一種習慣。在此過程中教師應當注重與學生形成積極的師生關系，擅用獎勵與批評等教學手段實現體育課堂常規(guī)的形成。

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編輯 李燁艷