電子交互式白板技術(shù)與高效互動(dòng)課堂融合實(shí)踐研究

林清鳳

摘 要：電子交互式白板技術(shù)屬于操作系統(tǒng)的集成技術(shù)，該技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用的過程中，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及電子技術(shù)相互融合。基于此，將分析電子交互式白板技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，并研究電子交互式白板技術(shù)在互動(dòng)課堂中的實(shí)踐方式，其中主要包括豐富教學(xué)情境、有效整合教學(xué)資源、提升學(xué)生主體地位以及教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：電子交互式白板技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)情境

目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代，不僅改變了人們的生活方式，同時(shí)還改變了教學(xué)方式，本文將以電子交互式白板技術(shù)為例，研究其在體育教學(xué)中的應(yīng)用，將電子交互式白板技術(shù)在教學(xué)中的價(jià)值充分發(fā)揮出來，最終達(dá)到提升課堂互動(dòng)性的目的。

一、電子交互式白板技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

將電子交互式白板技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際課堂中，讓學(xué)生與教師展開良好交流，這種方式能夠大大提升課堂的教效率互動(dòng)性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，許多教師采用的思維依舊是應(yīng)試教育思維，將考試成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo)，并沒有對(duì)學(xué)生的綜合能力以及邏輯思維等展開培養(yǎng)，這種教育方式導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)始終無法提

升。針對(duì)這一情況，可以提升學(xué)生在實(shí)際課堂中的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自身潛能，尤其是在體育教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣程度較高，因此教師可以充分利用這一點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，進(jìn)而充分發(fā)揮兒童潛能和能力。而電子交互式白板技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)δ壳俺踔畜w育教學(xué)模式的展開進(jìn)行完善，避免出現(xiàn)課堂死板以及課堂形式化的情況，對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展，具有非常重要的促進(jìn)作用。

二、電子交互式白板技術(shù)在互動(dòng)課堂中的實(shí)踐方式

（一）豐富教學(xué)情境

電子交互式白板技術(shù)本身在實(shí)際應(yīng)用的過程中就具備豐富的資源，能夠幫助教師在課堂中建立教學(xué)情境，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容等。其中資源的類型也較為豐富，包括聲音、圖像、視頻、文字以及動(dòng)畫等，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，選擇相應(yīng)的資源呈現(xiàn)方式，在此過程中，學(xué)生也能將精力放在課堂中，體會(huì)到技術(shù)的魅力，從聽覺、視覺等方面刺激學(xué)生的感官。例如，在初中體育課堂中，不僅僅需要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，還需要傳授學(xué)生相應(yīng)的體育知識(shí)，使學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上展開體育鍛煉，這種教學(xué)方式也更加科學(xué)合理。在排球訓(xùn)練教學(xué)的過程中，教師可以利用電子交互式白板技術(shù)，為學(xué)生展示出排球訓(xùn)練在接球、發(fā)球過程中的標(biāo)準(zhǔn)慢動(dòng)作，觀察標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作姿勢(shì)以及發(fā)力位置，正確的發(fā)力位置能夠避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)拉傷等情況，保證運(yùn)動(dòng)的安全性。由此可以看出，利用電子交互式白板技術(shù)建立教學(xué)情境，能夠使學(xué)生具有更強(qiáng)的代入感，使其全面了解知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用方式，最終達(dá)到提升知識(shí)掌握效果的目的。

（二）有效整合教學(xué)資源

教學(xué)資源是教學(xué)課堂中的重要組成部分，無論是在文化課教學(xué)還是在體育教學(xué)中，都需要豐富的教學(xué)資源作為支撐。其中主要包括教學(xué)中的硬件資源以及軟件資源等，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合和開發(fā)，能夠達(dá)到提升課堂的教學(xué)效率。在應(yīng)用電子交互式白板技術(shù)的過程中，由于技術(shù)與各地教材的匹配程度不高，因此在實(shí)際應(yīng)用的過程中，需要教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，保證技術(shù)與教材之間的吻合性，只有這樣才能將電子交互式白板技術(shù)的價(jià)值充分發(fā)揮出來。例如，教師在體育課堂中可以將虛擬演示功能應(yīng)用在其中，這種方式能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)方式以及運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，保證運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性和有效性。在跑步的過程中，需要盡量保持呼吸的連貫性，根據(jù)自己的身體情況調(diào)整呼吸，避免出現(xiàn)缺氧等情況。另外，教師還可以自己制作教學(xué)資源，利用電子交互式白板技術(shù)展示給學(xué)生，這種方式更具有針對(duì)性，同時(shí)也具備較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

（三）提升學(xué)生在課堂中的主體地位

在新課標(biāo)的影響下，學(xué)生已經(jīng)在課堂中占據(jù)主體地位，這種思想改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師成為整個(gè)課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者，這種教學(xué)方式能提升教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)以及共同進(jìn)步的過程。進(jìn)而對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力展開培養(yǎng)，利用電子交互式白板技術(shù)中的工具和資源，能夠在第一時(shí)間解決學(xué)生和教師在課堂中遇到的問題。例如，教師在完善課件的過程中，可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容搜索資料，完成整個(gè)課件的修改和批注，利用課件充分激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣。

（四）定期開展教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)中的一部分，經(jīng)過知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用之后，無論是學(xué)生還是教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際教學(xué)中存在的不足，根據(jù)問題不斷完善自己。電子交互式白板技術(shù)能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)記錄進(jìn)行保存，教師可以通過研究記錄等方式，觀察自己在課堂中的所有細(xì)節(jié)，不斷反思，不斷提升自己的教學(xué)能力。由此可以看出，電子交互式白板技術(shù)與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)技術(shù)相比，具備更多的功能以及更高的應(yīng)用價(jià)值[2]。

綜上所述，隨著人們對(duì)電子交互式白板技術(shù)的關(guān)注程度逐漸提升，如何保證電子交互式白板技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文通過研究電子交互式白板技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行研究，能夠大大提升課堂中的互動(dòng)性，為今后電子交互式白板技術(shù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明月.以交互式電子白板技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化[A].教育理論研究（第三輯）[C]，2018：1.

[2]董亞偉，張琳琳.STEAM教育理念下電子白板技術(shù)在課堂中的創(chuàng)新應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2018（36）：67.

編輯 馮志強(qiáng)