核心素養(yǎng)背景下中考英語命題導(dǎo)向及對教學(xué)的啟示

白燕

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到社會以及教育機構(gòu)的重視，一度成為各學(xué)校的熱門話題。并且在最近幾年的中考中，英語試卷的命題導(dǎo)向漸漸發(fā)生了一些變化，更加注重對學(xué)生的口語表達(dá)能力、思維能力的考核，在某些方面對英語教學(xué)有所啟示，很大地提高了初中學(xué)校對于學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生英語水平的提高以及核心素養(yǎng)的提升。結(jié)合實際情況，對中考英語命題的導(dǎo)向進(jìn)行研究，得出對教學(xué)的有關(guān)啟示。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景；中考英語命題導(dǎo)向；啟示

在最近幾年的初中英語教學(xué)中，不再只是注重學(xué)生的文化知識水平，而是開始重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么在核心素養(yǎng)背景下的中考英語命題導(dǎo)向就會發(fā)生變化，主要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且還對平常的教學(xué)起到了一定的影響。下面主要對中考英語命題的導(dǎo)向進(jìn)行分析，進(jìn)而談一談對教學(xué)的啟示。

一、中考英語命題的導(dǎo)向

（一）注重學(xué)生的口語能力

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，有很多老師還是不能很好地遵循新課改的要求，只是注重學(xué)生的英語文化知識水平的培養(yǎng)，認(rèn)為文化知識扎實就可以很好地面對中考，這也就在一方面影響了我國青少年核心素養(yǎng)的提升。并且經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中英語課堂上，很多老師只是教學(xué)生讀、寫、聽、背，在口語發(fā)音方面幾乎沒有涉及過。所以為了提高初中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，中考英語的命題導(dǎo)向開始注重于學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生在英語口語的練習(xí)過程中，全面發(fā)展自己。

（二）注重學(xué)生的思維能力

在初中英語的教學(xué)過程中，很多老師都忽視了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，認(rèn)為英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)主要就是記憶，根本不需要關(guān)注思維能力的培養(yǎng)，這樣的想法是錯誤的。英語中也有很多的語法以及技巧需要學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)，這也就需要學(xué)生有較強思維能力。所以針對這一點，中考英語的命題導(dǎo)向也開始注重于學(xué)生的思維能力的考核，讓學(xué)生可以形成自己的思維習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中可以游刃有余，并且可以自主探索，發(fā)展自己。

二、中考英語命題對教學(xué)的啟示

（一）進(jìn)行情景教學(xué)，加強學(xué)生的語言能力

在初中的教育階段，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建是有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，所以在初中英語的教學(xué)過程中，為了更好地提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使得教學(xué)內(nèi)容可以跟隨中考英語命題的導(dǎo)向，老師要善于進(jìn)行情景教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語言能力的加強。在情景教學(xué)中，不僅可以很好地吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿興趣，并且在這個良好的環(huán)境中學(xué)生能鍛煉自己，不斷地突破自己，讓自己的心理素質(zhì)變得更強，同時語言能力也漸漸提升。所以說針對中考英語命題的導(dǎo)向，要對學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，加強學(xué)生的語言能力。

例如：在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，老師就要在課堂中積極進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生在特定的情景中，培養(yǎng)自己的語言能力。比如，在學(xué)習(xí)一段英語對話的時候，老師就可以邀請兩位學(xué)生進(jìn)行這段對話的演繹，讓學(xué)生在讀這段對話的時候，不僅可以精確自己的英語發(fā)音，還鍛煉了自己的語言能力，為口語表達(dá)打下一個良好的基礎(chǔ)。又或者在課堂中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行一段英語影片的賞析，之后邀請學(xué)生將自己印象深刻的片段模仿出來，自由發(fā)揮。這樣的情景教學(xué)可以在很大程度上加強學(xué)生的語言能力，也符合中考英語命題的導(dǎo)向。

（二）開展教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的思維活躍

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的不僅僅只是英語單詞與短句，還有如何利用英語進(jìn)行交流。所以這就需要老師在平常的課堂上對學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)。那么為了更好地跟隨英語中考命題的導(dǎo)向，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，老師就可以設(shè)計一些課堂活動，這樣不僅可以很好地活躍課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生自愿參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在活動中鍛煉并提高自己的思維能力。所以說學(xué)生的思維也是中考命題的導(dǎo)向之一。

例如：在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，為了加強學(xué)生的思維能力，老師就要設(shè)計一定的教學(xué)活動。比如，老師可以在英語課堂上提出要舉辦以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的話劇表演，讓學(xué)生對其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行構(gòu)思，并組織學(xué)生展開討論。在這個過程中老師也可以積極參與其中，通過自己的引導(dǎo)刺激學(xué)生的思維活躍。讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力將該話劇的走向以及細(xì)節(jié)設(shè)計出來。這樣的課堂活動不僅可以很好地釋放學(xué)生的壓力，還可以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，使他們的思維能力得到一定的提升。

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下中考英語命題導(dǎo)向及對教學(xué)的啟示都是為了促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展、更全面的發(fā)展，為他們的以后打下一個良好的基礎(chǔ)。在初中教育階段，英語的學(xué)習(xí)是非常重要的。所以就要求老師在日常的教學(xué)過程中，不僅要做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，還要積極掌握備考方向，讓學(xué)生在充分的準(zhǔn)備情況下面對中考，有助于學(xué)生很好地發(fā)揮自己的水平，取得一個理想的成績。

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編輯 李建軍