淺談如何提高小學生美術(shù)學習積極性

王靜波

摘 要：小學教學階段，美術(shù)學習能夠培養(yǎng)學生美的感知、欣賞能力。同時隨著我國素質(zhì)教育的盛行，美術(shù)學科的重要性也日益提升，美育對于學生的成長和發(fā)展具有深刻持久的影響，良好的美術(shù)教學能夠促進學生形成正確的人生觀世界觀，豐富學生的審美體驗。因此在小學教學過程中，美術(shù)教學關(guān)系著整體的教學質(zhì)量。通過分析學生的身心發(fā)展規(guī)律和當下學情，找尋提升學生學習美術(shù)積極性的方法，促進學生美術(shù)學習和素質(zhì)教育的落實，為學生的全面發(fā)展奠定扎實有效的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學教育；美術(shù)學習；興趣培養(yǎng)

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，美術(shù)的學科意識還沒有完全樹立。相較于數(shù)學、語文等學科，美術(shù)在大多數(shù)教師和學生眼中，僅作為一個豐富課余生活、緩解學習壓力的學科而存在，忽視了在小學教育階段美術(shù)學科的重要作用。良好的美術(shù)教學能夠促進美育發(fā)展，為學生審美意趣的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在小學階段美術(shù)學習的重要目標就是培養(yǎng)學生學習的積極性，從根本上促進學科的深入和學生的全面發(fā)展。

一、學科教學與生活體驗相結(jié)合

由于美術(shù)學科的自身特點，教師在教學過程中應(yīng)該將生活體驗與學科教學相結(jié)合。美術(shù)的發(fā)展離不開生活，而生活中又包含著許多美術(shù)的元素，因此教師在教學過程中，要恰當?shù)貙⑸钪械氖挛锖退夭囊M課堂之中，在教學設(shè)計中不斷創(chuàng)新思維，增強學生的情感體驗和共鳴，只有這樣才能恰如其分地調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性，促進學生的進一步發(fā)展。美術(shù)來源于生活，教師在教學中不能一味地讓學生去創(chuàng)作，更要讓學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習慣。不僅要增強學生的情感體驗，更要培養(yǎng)學生感知美、發(fā)現(xiàn)美的能力。生活是最好的教師，在生活之中隨處可見美術(shù)的存在，教師要創(chuàng)新教學手段，讓學生感受到生活中的美，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，體會美術(shù)學習的樂趣。只有這樣才能充分調(diào)動學生的積極性，促進美術(shù)學科教學效率的提升。

例如在秋天的教學內(nèi)容中，可以帶領(lǐng)學生感知大自然秋天的風景，尋找生活中的秋天的顏色等，豐富學生的認知和審美，將生活體驗與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，更能夠促進學生審美意趣的提升，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、組織教學活動，培養(yǎng)美術(shù)興趣

美術(shù)學科的教學目的是培養(yǎng)學生對自然美、社會美、生活美、藝術(shù)美的感知，是促進學生智力發(fā)展和健全思想品德的重要手段，因此美術(shù)教育在小學階段至關(guān)重要。教師要抓住小學生成長的關(guān)鍵期，因材施教，促進美術(shù)教學的有效進行和美育的發(fā)展。小學階段的學生好奇心濃厚，對新鮮事物的理解和接受能力都很強，由此教師應(yīng)該在教學過程中正確引導，促進美術(shù)教學的良性發(fā)展。例如在教學過程中，教師應(yīng)構(gòu)建開放式的美術(shù)教學，帶領(lǐng)學生走出教室，體會大自然之中美的存在，通過寫生、春游等多種活動，豐富學生的課余生活，提升學生美術(shù)學習的積極性，促進美術(shù)教學的發(fā)展。同時在美術(shù)教學過程中，教師更要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，積極鼓勵，促進發(fā)展。要不斷地給學生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的平臺，讓學生能夠在美術(shù)學習的過程中獲得豐富的自我效能感。只有這樣，才能激發(fā)學生學習美術(shù)的積極性，有益于美術(shù)教學效率的提升，促進美育發(fā)展。

三、豐富教學資源，營造良好的課堂氣氛

教學的成功與否取決于能否調(diào)動起學生的學習興趣和積極性，能否形成審美能力和感知能力，能否促進智力發(fā)展和人格健全。因此在美術(shù)教學過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學方法，合理利用多種教學資源，全方位多角度地感染學生，培養(yǎng)其學習美術(shù)的積極性，只有這樣才能真正落實美術(shù)教學的目的。

因此，基于當前教學現(xiàn)狀，教師要通過多媒體等現(xiàn)代教學手段，讓學生在課堂上直觀地感受美。通過圖片、視頻、音頻等形式，讓學生理解美的真正含義。同時教師更要合理利用教學資源吸引學生的注意力，通過讓學生體驗多種不同的創(chuàng)作手法，學習不同的美術(shù)工具使用方法，培養(yǎng)美術(shù)技能。例如教師在教學過程中，可以通過欣賞蠟筆、鉛筆、水彩、水墨等多種形式的美術(shù)作品，讓學生感受它們之間的區(qū)別和特點，讓學生在繪畫時選擇自己喜歡的工具進行創(chuàng)作，天馬行空地發(fā)揮想象，使創(chuàng)造力得到最大的發(fā)揮，讓學生的美術(shù)創(chuàng)作更加多元化，讓學生能夠輕松愉快地表達自己，學習知識。不僅能夠培養(yǎng)學生學習的積極性，更能夠促進美術(shù)知識的共享和全面發(fā)展。

在小學階段，美術(shù)教學的發(fā)展離不開生活化教學、豐富的教學活動和教學資源。學生學習積極性的提高關(guān)系著美術(shù)學科的未來發(fā)展。因此教師更要創(chuàng)新實踐，勇于探索，精心設(shè)計，走進生活，為學生的全面發(fā)展和美育教學奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 郭小琴