小學(xué)數(shù)學(xué)“自主互助、合作探究”教學(xué)模式的有效性分析

賈才藏

摘 要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“自主互助、合作探究”教學(xué)模式的應(yīng)用，可有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增加師生與生生間的互動，在合作過程中學(xué)生獲得相應(yīng)的成就感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)樂趣，提高知識探究欲望?；诖?，主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“自主互助、合作探究”教學(xué)模式有效性的相關(guān)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主互助；合作探究；有效性

新時期，為了順應(yīng)新課程改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中引入“自主互助、合作探究”的教學(xué)模式，根據(jù)數(shù)學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行提問，以此激發(fā)學(xué)生求知欲望，主動探究老師講解的知識內(nèi)容，并自主解決老師提出的問題，順利進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探究學(xué)習(xí)意識。同時，老師要盡可能為學(xué)生留下充足的自主學(xué)習(xí)時間，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生自主互助、合作與探究能力的提高具有非常重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“自主互助、合作探究”教學(xué)模式的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“自主互助、合作探究”教學(xué)模式是在老師引導(dǎo)下，將學(xué)生分成不同小組，自主探討老師課堂上講的內(nèi)容，在此過程中通過學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生的方法展開學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式摒棄了傳統(tǒng)依靠記憶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生主觀能動性，對于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作與溝通能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。眾所周知，小學(xué)階段低年級學(xué)生擁有很強(qiáng)的想象力與求知欲望，實(shí)際教學(xué)中，老師合理引入“自主互助、合作探究”教學(xué)模式，符合學(xué)生與時代發(fā)展要求，為學(xué)生營造科學(xué)有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“自主互助、合作探究”教學(xué)模式的有效性

從理論層面來講，“自主互助、合作探究”教學(xué)模式是根據(jù)社會規(guī)范，老師從自身綜合素質(zhì)與教學(xué)理念出發(fā)，選用與教學(xué)實(shí)踐相符合的目標(biāo)與內(nèi)容，師生合作共同完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐層面，基于學(xué)科屬性，數(shù)學(xué)老師對自身教學(xué)行為提出了具體而系統(tǒng)化的要求，課前與課后，老師疏導(dǎo)并建構(gòu)學(xué)生個人行為情境，因而這種教學(xué)模式有效性主要體現(xiàn)為：（1）分組合作教學(xué)模式，為基礎(chǔ)差的學(xué)生創(chuàng)造了更多的機(jī)會，有充足的時間掌握每一個知識點(diǎn)[1]。此種情況下，課堂教學(xué)中，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練能力?，F(xiàn)階段，多媒體教學(xué)方式與手段不斷出現(xiàn)，因而必須要長期堅持教學(xué)“雙基”要求。（2）分組教學(xué)與小組討論，與小班化教學(xué)相類似，擴(kuò)大老師課堂范圍，以此滲透到各個角落，降低同一班級內(nèi)優(yōu)等生與學(xué)困生的兩極嚴(yán)重分化問題。實(shí)施合作探究教學(xué)課堂，加強(qiáng)了老師對不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。比如利用直觀感知、歸納類別、空間想象與數(shù)據(jù)演繹等思維過程，針對客觀世界數(shù)學(xué)模型，不同水平與學(xué)識階段的學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行判斷與思考，從而形成自己獨(dú)有的知識體系。（3）“自主互助與合作探究”的教學(xué)模式，一定程度上可以鼓勵基礎(chǔ)弱的學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，向同學(xué)請教，增強(qiáng)同學(xué)間的交流溝通，形成良好的同學(xué)友情關(guān)系，促使老師課堂行為為學(xué)生積極主動探索數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)提供推動力。另外，合作探究教學(xué)中，各小組學(xué)生進(jìn)行相互討論與研究，小組成員間相互競爭，一定程度上提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也為教學(xué)效果的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)“自主互助、合作探究”教學(xué)模式有效性的提高策略

1.提高課堂提問有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前老師要深入了解教材與學(xué)生的基本情況，掌握問題提問的難度與邏輯性；同時靈活選用多樣化提問方式，以防學(xué)生對問題的探究認(rèn)識過于膚淺，能夠自主探究與學(xué)習(xí)。另外，結(jié)合合作探究教學(xué)模式，及時改變問題提問立場與角度，提問效率提高的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添活力。特別要注意的是，提問過程中，要注意不同層次學(xué)生水平與學(xué)習(xí)要求，確保提問的針對性與實(shí)效性，以此確保每一位學(xué)生都能取得進(jìn)步。

2.增強(qiáng)師生交流有效性

（1）教學(xué)中，老師要合理制定完整的教學(xué)流程，便于學(xué)生準(zhǔn)確了解老師的基本教學(xué)思路，潛意識中在老師的思路引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，與老師形成良好的對話與交流模式。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)三角形知識教學(xué)中，老師要以知識回顧為契機(jī)，為學(xué)生逐步講解三角形的定義、性質(zhì)與畫法，最后利用對比教學(xué)策略拓展訓(xùn)練新知識[2]。（2）作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要不斷豐富自身教學(xué)語言，簡化理解難度大的長句，以精練語言做好課堂總結(jié)，以防學(xué)生出現(xiàn)理解障礙。（3）為課堂教學(xué)精選問題。自覺將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活融為一體，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓寬學(xué)生思維，便于學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識應(yīng)用價值。

3.加強(qiáng)合作探究教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師輔助教學(xué)行為的靈活性比較強(qiáng)，同時為老師個性展示提供了很大的便利。因而老師要正確進(jìn)行自我定位，真誠展示自我情感，課堂上通過與學(xué)生交流，明白學(xué)生所思所想，從而合理調(diào)整教學(xué)思路。同時，老師要從語言、動作及表情等方面加強(qiáng)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生不同特點(diǎn)，及時做出評價，提高“自主互助、合作探究”教學(xué)模式的有效性。

綜上所述，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“自主互助、合作探究”教學(xué)模式能夠有效提高課堂教學(xué)效率，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與價值認(rèn)同發(fā)揮著重要的作用。實(shí)際教學(xué)中，借助與學(xué)友、興趣或其他教學(xué)方法結(jié)合起來，充分發(fā)揮“自主互助、合作探究”教學(xué)模式的有效性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李育紅.小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：157.

[2]許運(yùn)力.小學(xué)數(shù)學(xué)自主、互助教學(xué)模式探究[J].中國校外教育，2018（21）：85.