小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、游戲化研討

王超

摘 要：在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)知識(shí)頗顯枯燥乏味。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)什么方式吸引學(xué)生的注意力，是教師一直以來(lái)最頭疼的事，如果讓生活實(shí)際和所學(xué)知識(shí)融合一體，再輔以適宜的游戲化導(dǎo)學(xué)，就更有利于學(xué)生在生活中理解深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)感興趣了，自然會(huì)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)。教師在課堂上可以從這方面入手，抓住學(xué)生的注意力以達(dá)到課程教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；游戲化；興趣

一、生活化、游戲化教學(xué)的必要性

1.生活化、游戲化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育要求教師要做新課程的研究者、建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者，教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到學(xué)生難以理解和死記硬背的知識(shí)，如果能將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相結(jié)合，不僅能使課堂教學(xué)通俗易懂，而且還會(huì)給學(xué)生一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的方向。學(xué)生為了解決自己切身生活問(wèn)題而興趣倍增，在不知不覺(jué)間理解、掌握、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在日復(fù)一日的成功體驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)不由自主地愛(ài)上數(shù)學(xué)。

2.生活化、游戲化教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效果

學(xué)生不僅僅是課堂新知的傳授對(duì)象和接受者，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行多樣化教學(xué)。另外，教師必須做到與“生”俱進(jìn)。手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)今小學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，絕對(duì)不能低估學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。我們應(yīng)像首都師范大學(xué)教授李毓佩一樣，把數(shù)學(xué)和生活游戲相糅合，富有新意，將枯燥的知識(shí)設(shè)計(jì)，變得生機(jī)勃勃和精彩紛呈，吸引更多的小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，而不是提到數(shù)學(xué)就是滿臉的愁容。例如，在教給學(xué)生“結(jié)合律”時(shí)，通過(guò)給學(xué)生傳達(dá)“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？誰(shuí)就和誰(shuí)牽手走”。短短一句話，卻把晦澀艱深的算理簡(jiǎn)單呈現(xiàn)在學(xué)生面前，朗朗上口牢記于心，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐練習(xí)后，遇到習(xí)題學(xué)生不僅能快速找出解決方法，而且極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、生活化、游戲化教學(xué)的戰(zhàn)略

怎樣游戲化、生活化備課前導(dǎo)入？提前備課的重要性不言而喻，無(wú)準(zhǔn)備的仗肯定是打不贏的！教師上課也是一樣，如果不在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，單憑教師一張嘴估計(jì)很難應(yīng)對(duì)機(jī)靈的全班學(xué)生，所以課前備課不僅要備教材，更要備學(xué)生；對(duì)于一道問(wèn)題，學(xué)生會(huì)有哪些疑問(wèn)？他們會(huì)怎樣提問(wèn)？作為教師一定要深入思考。思考時(shí)，教師就是學(xué)生，就要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，而且還要思考的全面，覆蓋面也要廣！例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我用了游戲的形式導(dǎo)入，播放了一段拔河的視頻，起初兩端各是一人，兩人勢(shì)均力敵，可是給一段加上兩個(gè)人后，繩子的中點(diǎn)立即發(fā)生了改變，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了不公平，我再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生：在這個(gè)視頻中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的存在呢？讓學(xué)生自主領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最后引導(dǎo)學(xué)生去探究在分?jǐn)?shù)中分子和分母的變化怎樣才能保持“公平”，讓學(xué)生自己探究出來(lái)、總結(jié)出來(lái)、應(yīng)用實(shí)際。

三、生活化、游戲化教學(xué)對(duì)教師的要求

1.教師要有充足的準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生都是有思想、有感情的單獨(dú)個(gè)體，教師要把全班人的心都抓在一起著實(shí)不易，干巴巴的語(yǔ)言不行，可是游戲可以，試問(wèn)他們哪個(gè)不愛(ài)玩呢？我們要做的就是讓學(xué)生養(yǎng)成從游戲中探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。對(duì)于什么樣的游戲、什么組織形式、如何參與、有什么獎(jiǎng)懲措施……這些我們都要預(yù)先設(shè)定好，并且要論證游戲的科學(xué)性、實(shí)用性和可行性。例如，在講授“搭配中的學(xué)問(wèn)”時(shí)，我事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)并拿來(lái)一些我們“游戲的道具”，有的學(xué)生準(zhǔn)備了幾套玩偶衣服、有的學(xué)生準(zhǔn)備了幾種零食、有的學(xué)生準(zhǔn)備了幾種玩具、有的學(xué)生甚至拿來(lái)了碗筷和水杯，這讓我突然感受到我們的學(xué)生真的很聰明！課堂上我并沒(méi)有做限制，小組內(nèi)自由搭配，快下課時(shí)，讓我意外的是學(xué)生用著稚嫩的語(yǔ)音總結(jié)出了這節(jié)課的要點(diǎn)——搭配不重復(fù)不疏漏！這節(jié)課無(wú)疑是成功的，不僅加深學(xué)生對(duì)“搭配中的學(xué)問(wèn)”的理解，還讓學(xué)生學(xué)到了生活中的搭配技巧和方法，作為老師，我也重新修改了對(duì)學(xué)生的定義，是的，他們已經(jīng)成長(zhǎng)了！正在張開(kāi)自己羽翼未豐的翅膀，對(duì)著蒼穹躍躍欲試！

2.教師需要對(duì)整個(gè)過(guò)程反思

數(shù)學(xué)源于生活，游戲固然好玩。“玩”完后教師就該反思了，反思包含了課前反思、課中反思和課后反思。課前反思包含教具、教材準(zhǔn)備是否充足，導(dǎo)入是否合理，是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目的，反思教師的引導(dǎo)是否合理。課中反思是教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的思考，也是教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)課情況的思考，教師的設(shè)計(jì)是否連貫，學(xué)生的掌握是否有疏漏，有無(wú)突發(fā)情況。課后反思是對(duì)整個(gè)課程的把脈，是否讓學(xué)生都有所收獲，自己是否正常發(fā)揮，有無(wú)疏漏，是否堅(jiān)持了科學(xué)的教學(xué)原則。教師的反思關(guān)系著本節(jié)課的質(zhì)量，可謂事關(guān)重大，應(yīng)慎之又慎啊！

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