小學數(shù)學自主探究學習策略探索

夏彩飛

摘 要：自主探究學習是提高學生學習能力的重要方法與途徑，它對小學生數(shù)學能力素質的全面發(fā)展具有重要意義，對培養(yǎng)小學生自主探究學習策略進行了深入探索，主要從培養(yǎng)學生自主探究學習意識、加強學生自主學習指導、鼓勵學生學習創(chuàng)新三個方面進行了論述，以期對培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習能力有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；自主探究；培養(yǎng)策略

隨著新課改的深入實施，要求教師在小學數(shù)學教學中，重視培養(yǎng)學生的自主探究學習能力，自主學習能力的提升，對培養(yǎng)學生較高的數(shù)學核心素養(yǎng)具有重要意義。為此需要教師從培養(yǎng)學生的自主學習興趣和意識入手，關注學生的學習過程，不斷創(chuàng)新教學方法，鼓勵學生進行創(chuàng)新學習，才能較好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、加強學習引導，培養(yǎng)自主探究學習習慣

在小學生自主探究學習能力的形成初期，需要教師重點加強對學生引導，在這個時期主要做好兩個方面的工作：一是培養(yǎng)學生自主學習的興趣。要培養(yǎng)學生的自主學習興趣，首先需要了解學生。小學生的學習類型可分為：天才型，他們對數(shù)學學習興趣濃厚，學習能力強；勤奮型，學習自覺性比較高，上進心強；跟進型，能緊跟學習進度，順利完成學習，無明顯優(yōu)點和缺點；轉化型，數(shù)學學習興趣不濃，自覺性不高。掌握了每個學生的數(shù)學學習類型后，才能采取針對性的措施實施因材施教以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。同時，要關愛每個學生，積極營造良好的學習氛圍，實施差異化的分層教學，實施分層課堂提問，分層安排練習題和作業(yè)，以較好滿足不同層次學生的學習需求，針對不同類型學生運用不同的激勵措施來培養(yǎng)學生興趣。二是培養(yǎng)學生自主探究學習習慣。自主探究學習能力的提升，需要依賴良好學習習慣的養(yǎng)成，因此需要教師對學生能獨立自主完成的事情，不再包攬，而要明確告訴學生，什么學習任務需要自己完成，什么問題可以問老師，要培養(yǎng)他們學習的主人翁精神。教師要讓學生自主進行預習，講課時先提問學生，檢查預習效果，針對學生預習中的問題開展講課，縮短講授時間，課堂上要給學生留有足夠的時間用于自主合作探究，鼓勵學生多思考、多交流、互幫互學，就能逐漸讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、關注學習成長，加強自主探究學習指導

在學生的自主探究學習進入了成長期后，教師需要構建新的教與學的模式，把提高學生的自主學習能力、合作學習能力作為重點。在教學中教師要注重把適合學生自主學習的部分內(nèi)容讓學生自主完成，每節(jié)課的講課不宜超過一半的時間，教師要重點講解學生難以通過自主學習完成的內(nèi)容，加強對學生的學習指導，關注學生的學習過程。一是運用多種方法培養(yǎng)學生自主探究學習能力。首先可運用“試講新課”的方法，讓學生經(jīng)過自主預習之后來進行試講新課內(nèi)容，可先讓優(yōu)等生進行示范，給學生分配好試講任務，讓幾個學生一人講一個小片斷，這樣既能培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能訓練學生的數(shù)學表達能力。在進行新課試講的基礎上，可擴展到習題的多種解法講解，鼓勵學生從運用不同的方法和解題思路對同一個問題進行多種解題，讓學生把這些解題方法講述出來，學生通過比較與總結，就容易形成更簡單、更快捷的解題思路，讓學生掌握多種解題方法，奠定自主學習能力基礎。在此期間還要注重培養(yǎng)學習骨干和數(shù)學課的“領軍人物”，使他們承擔起學習小組長、課代表、數(shù)學活動骨干的任務，能給其他學生起到示范和鼓勵作用；二是培養(yǎng)合作學習能力。小學生的自主探究，離不開合作學習，只有把自主與合作學習有機結合，才能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，因此要加強學生合作學習意識、方法的培養(yǎng)，通過科學劃分學習小組、集體競賽等方式來培養(yǎng)合作學習能力。

三、鼓勵學習創(chuàng)新，提高自主探究學習能力

在學生的自主探究學習能力進入成熟期后，教師要鼓勵學生進行學習創(chuàng)新，重點培養(yǎng)學生的個性化數(shù)學學習能力，以此進一步提高學生的自主探究學習能力。一是讓學生學會質疑和反思。在數(shù)學學習中進行反思和質疑是提高學生自主探究學習能力的重要方面，通過質疑和反思能幫助學生更好地認識到自己在學習中存在的問題和不足，然后采取有效的應對策略進行改進，就能使數(shù)學知識的學習更加全面、系統(tǒng)。通過讓學生進行質疑、反思、總結，還能使學生對所學知識進行升華。例如，教師可在設計練習題或作業(yè)時，可以設計運用不同思路和方法來解決的數(shù)學問題，讓學生進行“一題多解”，通過多種解法來反思比較，就能探索出更加簡捷、高效、準確的解題方法，從而促進學生學習能力的提升。二是培養(yǎng)學生個性化學習。個性化學習是培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新思維和提高數(shù)學學習能力的重要途徑和方法，首先教師要尊重學生的學習個性，保護學生的學習積極性，鼓勵學生開展競爭，以促進學生學習積極性的提高。要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學習自信心，讓學生體驗到數(shù)學學習成功帶來的快樂感和成就感，以進一步強化其探索數(shù)學學習奧秘的動力。

總之，培養(yǎng)小學生的數(shù)學自主探究學習能力，對提高學生的數(shù)學成績和培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)具有重要的作用。因此教師應注重培養(yǎng)學生的自主探究意識，通過讓學生掌握學習科學的方法，以及培養(yǎng)學生良好學習習慣，鼓勵學生創(chuàng)新學習，有效提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

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