楊吉才 韋量

【摘 要】本文論述高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的“五位一體”教學(xué)改革，指出學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性不高、學(xué)與用矛盾、學(xué)生基礎(chǔ)差異大、部分教學(xué)方法過于傳統(tǒng)和目標(biāo)定位錯(cuò)誤等問題，提出“五位一體”全新教學(xué)模式，即從線上線下、考證、比賽、專業(yè)、崗位等五方面構(gòu)成教學(xué)體系，以Excel為例闡述“五位一體”教學(xué)的具體實(shí)施過程。

【關(guān)鍵詞】高職? 財(cái)經(jīng)類專業(yè)? 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)? 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）12C-0064-02

我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，近年來財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才需求量大，財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生多數(shù)都從事銀行、金融、保險(xiǎn)、證券和管理類等行業(yè)崗位。隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是財(cái)經(jīng)崗位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行能力考核的重要指標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”教學(xué)改革視角下，本文提出“五位一體”的高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。

一、高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性不高。當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及、5G時(shí)代來臨、智能手機(jī)功能強(qiáng)大，學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到手機(jī)端，社交、游戲、視頻等對(duì)學(xué)生誘惑力越來越大，學(xué)生課堂玩手機(jī)現(xiàn)象非常普遍，影響教學(xué)秩序、浪費(fèi)教學(xué)資源。部分學(xué)生甚至認(rèn)為使用手機(jī)就能學(xué)習(xí)和工作，沒有必要再學(xué)計(jì)算機(jī)，造成學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性不高。

（二）學(xué)與用的矛盾。目前多數(shù)高職未能開發(fā)出校本教材，教材和教學(xué)內(nèi)容千篇一律，教師又不能結(jié)合學(xué)生專業(yè)和就業(yè)崗位情況調(diào)整內(nèi)容，專業(yè)針對(duì)性差，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)、就業(yè)崗位銜接不夠，即使學(xué)生學(xué)習(xí)課程時(shí)都掌握了相關(guān)操作，上崗后卻無從下手，適應(yīng)能力不強(qiáng)。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)差異大，不利于統(tǒng)一開展教學(xué)。高中生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)大都停留在稍微了解的基礎(chǔ)上，而中職生大都比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了此課程的相關(guān)內(nèi)容;生源地域來自城鎮(zhèn)的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解和掌握程度明顯高于非城鎮(zhèn)學(xué)生?；A(chǔ)差異使教學(xué)活動(dòng)難以統(tǒng)一開展，后進(jìn)生難以理解課堂授課內(nèi)容，自學(xué)渠道又單一、效率低下。

（四）部分傳統(tǒng)教學(xué)方法使得教與學(xué)都變得被動(dòng)。目前還有很多教師使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，比如講授教學(xué)法、示范教學(xué)法等，教師講學(xué)生做，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，隨著課程難度增加，學(xué)習(xí)變得非常吃力，教學(xué)也會(huì)變得越來越被動(dòng)。

（五）學(xué)生課程學(xué)習(xí)目標(biāo)定位錯(cuò)誤。部分學(xué)生把通過全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的主要教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中重考輕學(xué)，對(duì)考試大綱外的內(nèi)容幾乎不學(xué)，拿到等級(jí)證書后把所學(xué)知識(shí)技能很快遺忘掉。

二、“五位一體”的實(shí)際應(yīng)用

“五位一體”，即O2O（即Online To Offline，線上線下）、考證、比賽、專業(yè)、崗位等五方面構(gòu)成教學(xué)體系，由“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下新穎的O2O教學(xué)模式和“考證、比賽、專業(yè)、崗位”有機(jī)融合的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成。

（一）O2O教學(xué)模式。信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，線上教育需要更注重“輕松”和“高效”，線下更注重學(xué)生對(duì)授課現(xiàn)場(chǎng)的溝通交流和環(huán)境體驗(yàn)。師資本身是屬于線下的，通過信息技術(shù)往線上走，變成了線上和線下的結(jié)合，這種教學(xué)模式能有效解決后進(jìn)生接受能力慢和自學(xué)渠道單一問題，也有利于學(xué)生把日常碎片化的無課時(shí)間用于移動(dòng)互聯(lián)端的自主學(xué)習(xí)。

（二）將考證內(nèi)容融入教學(xué)。從人才培養(yǎng)角度看，根據(jù)對(duì)廣西區(qū)內(nèi)部分高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的初步調(diào)研，發(fā)現(xiàn)每所院校都會(huì)把全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)證書作為重點(diǎn)推薦并鼓勵(lì)學(xué)生考取。從就業(yè)崗位要求看，根據(jù)對(duì)多家主流人才網(wǎng)、部分高校雙選會(huì)發(fā)布的財(cái)經(jīng)類就業(yè)崗位條件的統(tǒng)計(jì)，大型企事業(yè)單位大部分要求應(yīng)聘者有全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)證書，甚至有證書者優(yōu)先。把部分高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)大綱和最新的全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試MS Office考試大綱目錄對(duì)比，發(fā)現(xiàn)都包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)的使用、Word操作、Excel操作、PPT操作、IE簡(jiǎn)單使用和電子郵件收發(fā)等8個(gè)模塊的內(nèi)容。

（三）將比賽內(nèi)容融入教學(xué)。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于舉辦2019年廣西職業(yè)院校技能大賽的通知》，財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生可參加職業(yè)院校技能大賽中的“銀行業(yè)務(wù)綜合技能”“會(huì)計(jì)技能”兩個(gè)賽項(xiàng)，賽項(xiàng)中包含傳票、錄入和報(bào)表制作等技能，與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程息息相關(guān)。另外，考慮到參加國(guó)賽、區(qū)賽只是少部分學(xué)生，教師可以組織一定的綜合性較強(qiáng)的任務(wù)，在課堂中進(jìn)行小組比賽，也可以組織學(xué)生參加學(xué)校級(jí)別的技能大賽，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”目標(biāo)。

（四）將專業(yè)內(nèi)容融入教學(xué)。高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)及應(yīng)用，要求能熟練使用五筆輸入法進(jìn)行中文錄入、數(shù)字鍵盤輸入、辦公軟件基本應(yīng)用及傳票翻打等;并要求將財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行整合教學(xué)，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為主線，融入財(cái)經(jīng)知識(shí)作為支撐內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提升實(shí)際運(yùn)用能力。例如，在講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史時(shí)，可以融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)上銀行、手機(jī)銀行的發(fā)展歷程;Excel操作環(huán)節(jié)中，引入金融會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)專業(yè)函數(shù)，讓多門課程相輔相成，教學(xué)效果事半功倍。

（五）將就業(yè)崗位技能融入教學(xué)。高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)就業(yè)主要為綜合柜員、客戶經(jīng)理、理財(cái)經(jīng)理、會(huì)計(jì)、出納、保險(xiǎn)、證券、投資等崗位，與計(jì)算機(jī)有密切聯(lián)系。目前大部分高職實(shí)行“2+1”教學(xué)模式，前兩年在校學(xué)習(xí)，后一年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐。高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開設(shè)時(shí)間為大一，除會(huì)計(jì)專業(yè)大二階段開設(shè)Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用課程外，其他專業(yè)大二階段開始就沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)類相關(guān)課程了，極少學(xué)生會(huì)主動(dòng)鞏固大一所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能。我們必須把就業(yè)崗位所需計(jì)算機(jī)知識(shí)技能編排為教學(xué)案例或任務(wù)，將其融入教學(xué)當(dāng)中，這樣學(xué)生在真正實(shí)習(xí)和上崗時(shí)可以快速上手，在以后的工作中少走彎路。

三、教學(xué)實(shí)例

根據(jù)部分財(cái)經(jīng)類專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生調(diào)研反饋，Excel操作在畢業(yè)后使用頻率最高，以下以Excel操作章節(jié)作為案例，闡述“五位一體”的融合。

在全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試大綱中，Excel考點(diǎn)包含：Excel的基本概念功能、運(yùn)行環(huán)境、啟動(dòng)、保存和退出;工作簿和工作表的基本概念和基本操作;數(shù)據(jù)輸入和編輯;工作表和單元格的選定、插入、刪除、復(fù)制、移動(dòng);工作表的重命名和工作表窗口的拆分和凍結(jié);工作表的格式化，包括設(shè)置單元格格式、設(shè)置列寬和行高、設(shè)置條件格式、使用樣式、自動(dòng)套用模式和使用模板等。單元格絕對(duì)地址和相對(duì)地址的概念，工作表中公式的輸入和復(fù)制，常用函數(shù)的使用;圖表的建立、編輯和修改以及修飾;數(shù)據(jù)清單的概念，數(shù)據(jù)清單的建立，數(shù)據(jù)清單內(nèi)容的排序、篩選、分類匯總，數(shù)據(jù)合并，數(shù)據(jù)透視表的建立;工作表的頁面設(shè)置、打印預(yù)覽和打印，工作表中鏈接的建立;保護(hù)和隱藏工作簿和工作表。

高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)比賽中常用Excel操作包含：團(tuán)隊(duì)協(xié)作、數(shù)據(jù)輸入和編輯、傳票、篩選、排序、常用函數(shù)（SUM、COUNT）等，相對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試大綱內(nèi)容增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

專業(yè)方面常用Excel操作包含：數(shù)據(jù)輸入和編輯、傳票、報(bào)表制作、專業(yè)函數(shù)（PV、FV、PMT、NPV、IRR、Rata）等，相對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試大綱內(nèi)容增加了專業(yè)函數(shù)。

就業(yè)崗位方面常用Excel操作包含：團(tuán)隊(duì)協(xié)作、數(shù)據(jù)輸入和編輯、排版打印、數(shù)據(jù)排序篩選分類匯總、數(shù)據(jù)圖表插入和修改、數(shù)據(jù)透視表、常用函數(shù)、專業(yè)函數(shù)、文檔密碼設(shè)置和郵件合并等，相對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試大綱內(nèi)容增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作、打印、專業(yè)函數(shù)、郵件合并等內(nèi)容。

綜上可見，全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試大綱作為基礎(chǔ)性常用知識(shí)技能，是課程教學(xué)內(nèi)容的核心構(gòu)成部分，在比賽、專業(yè)、崗位等融入后深度有所增加。在教學(xué)模式上，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)專門制作線上視頻課程，達(dá)到“五位一體”式的教學(xué)。Excel在實(shí)際授課過程中，通過表1教學(xué)計(jì)劃安排，達(dá)到“五位一體”教學(xué)改革目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)必須改革和創(chuàng)新。只有緊跟新時(shí)代的步伐，革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的人才。將“五位一體”貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，解決了當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，提升了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果，為把學(xué)生培養(yǎng)成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的財(cái)經(jīng)類人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄒羚.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2017（9）

[2]黃侃.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018（29）

[3]韓法旺.以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2018（4）

[4]王竝.計(jì)算機(jī)應(yīng)用情境教學(xué)基礎(chǔ)教程[M].北京：人民郵電出版社，2018

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）