韓愛(ài)君

【摘要】? 從 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，采用各種有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在積極的體驗(yàn)和互動(dòng)之中掌握更多數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)拓知視野。圍繞小學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)的具體形式，將教學(xué)目標(biāo)的高效完成，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)主人的作用凸顯出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 提問(wèn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生有沒(méi)有興趣和興趣的強(qiáng)弱，都關(guān)系到對(duì)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的效果。數(shù)學(xué)的抽象性非常強(qiáng)，只有帶著興趣和專注的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能真正把知識(shí)框架體系掌握在學(xué)生自己手中。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們自發(fā)的對(duì)這門具有一定挑戰(zhàn)性的抽象性的學(xué)科產(chǎn)生興趣，難度也比較大。因此，教師需要更加注重課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在“引趣”的問(wèn)題上多下些功夫。以下是我在這方面的一些做法與體會(huì)。

一、通過(guò)構(gòu)建和諧師生關(guān)系調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的心中教師是一個(gè)權(quán)威的形象，而且很多教師為了讓學(xué)生們?cè)谡n堂上保持良好的秩序，表現(xiàn)出一副非常威嚴(yán)的面孔。教師要對(duì)師生關(guān)系的狀況有足夠的敏感度，要覺(jué)察到師生之間的關(guān)系是否平等和諧，是否相互尊重，帶著一種積極的關(guān)注的狀態(tài)與學(xué)生進(jìn)行相處。這樣，學(xué)生才能更愿意與教師相處，才能親其師而信其道。學(xué)生對(duì)于教師的喜歡，也會(huì)隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)和師生之間的互動(dòng)而成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極因素，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效果。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于用自己的愛(ài)心和真誠(chéng)之心去打動(dòng)學(xué)生，主動(dòng)拉進(jìn)與學(xué)生的距離，消除師生之間的情感方面的障礙。如果存在誤解，也要及時(shí)的進(jìn)行解決。這樣一種積極和諧的狀態(tài)才更加有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、尊重學(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)展特點(diǎn)，多采用直觀教學(xué)的方式

小學(xué)數(shù)學(xué)給學(xué)生們的印象是比較枯燥和難懂，因此教師的教學(xué)就要轉(zhuǎn)變這種影響，多采用直觀的生動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生加強(qiáng)理解而降低教學(xué)的難度，提高學(xué)生的興趣。其實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，在教材中有很多的直觀的圖形設(shè)計(jì)，這些圖形設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解，而教師在課堂教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮出直觀圖形的作用。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)量之間的關(guān)系時(shí)，通過(guò)圖形的方式來(lái)加以表征，學(xué)生更容易理解，從而能夠快速的掌握抽象的知識(shí)，在直觀和抽象之間有效的建立鏈接。直觀的教學(xué)手段是非常多的，一般來(lái)說(shuō)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中的情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科尤其在小學(xué)階段與人們的生活實(shí)際有著密切的關(guān)系，所以，要把生活實(shí)際中的實(shí)際場(chǎng)景案例引入到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣，學(xué)生能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，另外一方面也能夠加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以后在生活中能帶著一種數(shù)學(xué)的視角分析和解讀生活中的問(wèn)題。

三、教師要善于提問(wèn)、巧妙提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于通過(guò)提問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，同時(shí)也能給新舊知識(shí)之間建立自然的連接鞏固舊的知識(shí)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能在頭腦中建立起更加清晰連貫的數(shù)學(xué)知識(shí)框架體系。所以教師要特別注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，并且在適當(dāng)?shù)牡胤教岢鰡?wèn)題，發(fā)揮每一個(gè)問(wèn)題，各自的功能增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，其實(shí)本質(zhì)上也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的語(yǔ)言一方面要有清晰的數(shù)學(xué)的規(guī)范型的符號(hào)化的特點(diǎn)，同時(shí)也能用生活化的通俗的語(yǔ)言進(jìn)行描述，在抽象和直觀的語(yǔ)言之間建立起來(lái)聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和基本的定理原理。例如，在講乘法知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生們?cè)谂c加法的計(jì)算方式相區(qū)別的基礎(chǔ)上，更好的掌握乘法的基本計(jì)算規(guī)則，教師可以通過(guò)提出一些生活化問(wèn)題的方式加強(qiáng)學(xué)生的理解。教師也可以與學(xué)生們進(jìn)行一場(chǎng)比賽，就幾個(gè)相同的數(shù)字相加到一起等于幾看誰(shuí)算得更快。學(xué)生們雖然都在努力的用口算或筆算的方式進(jìn)行連加的計(jì)算，然而他們發(fā)現(xiàn)還是不如老師算的快，原因何在呢？這就調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生們一探究竟的熱情。這個(gè)時(shí)候教師可以提出來(lái)問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生的思考。看看有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？教師所采用的方法就是這種簡(jiǎn)便的方法，大家是不是想學(xué)？

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要把吸引學(xué)生的關(guān)注提高學(xué)生的興趣放在首位。在讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這門學(xué)科興趣的同時(shí)，不知不覺(jué)的掌握了更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)。因此，教師要善于創(chuàng)新，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓小學(xué)生們都能喜歡上數(shù)學(xué)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳玲玲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法與途徑[J].中國(guó)校外教育，2018，（32）：105.