分析高校微信公眾平臺(tái)的思想政治教育功能和實(shí)現(xiàn)路徑

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和智能手機(jī)的普及，新媒體正在影響著95后為主的大學(xué)生在各個(gè)層面的學(xué)習(xí)和生活。作為發(fā)展最快的自媒體，微信已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、交流情感的重要工具。作為微信的新功能——微信公眾平臺(tái)自2012年推出以來，一直受到大學(xué)生的青睞。其信息交流的及時(shí)性、多樣性和廣泛性的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知需求和思考都產(chǎn)生重大影響。因此，如何利用微信公眾平臺(tái)最大化的實(shí)現(xiàn)思想政治教育的功能，是所有高校思政教師需要重點(diǎn)分析的課題。

【關(guān)鍵詞】高校思政教育；微信公眾平臺(tái)；功能實(shí)現(xiàn)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0007-01

為了做好大學(xué)思想政治教育工作，習(xí)近平總書記已經(jīng)在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“高校思政教育模式必須做到與時(shí)同新，共同前進(jìn)?？茖W(xué)運(yùn)用新媒體、新技術(shù)來推廣傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)的高度整合，以增強(qiáng)教學(xué)吸引力?！蔽⑿殴财脚_(tái)用于高校思政教育，建立“在線+離線”的雙線教育模式，將辯證統(tǒng)一與教育理論有機(jī)的結(jié)合起來，對(duì)構(gòu)建高校思政教學(xué)有跨時(shí)代的重要意義。

一、高校微信公眾平臺(tái)對(duì)思政教育功能的重要意義

隨著我國(guó)迅速進(jìn)入“微時(shí)代”，傳統(tǒng)的思想政治課堂里老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式早已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍多低。思政課上低頭玩手機(jī)和睡覺的學(xué)生頻頻出現(xiàn)，給課堂秩序帶來非常不好的影響，因此，如何創(chuàng)新教育觀念和方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使思想政治教育課堂活躍起來，是高校思想政治課改革迫切需要解決的問題?，F(xiàn)在的95后大學(xué)生是個(gè)性發(fā)展最快的一代，也是與微信一起成長(zhǎng)的一代，微信已經(jīng)是他們學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分[1]。微信溝通速度的及時(shí)性、平等性和互動(dòng)性符合高校意識(shí)形態(tài)和政治教育規(guī)律，可以有效促進(jìn)教育者與受教育者之間的平等對(duì)待模式。高校思想政治課可以有效利用這個(gè)趨勢(shì)，建立深入“在線+離線”的全覆蓋式思政教學(xué)模式，一方面使學(xué)生可以在微信平臺(tái)上自由分享自己的困惑和意見，另一方面教師可以更好地理解學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)，使高校思想政治課更有針對(duì)性和有效性。

二、微信公眾平臺(tái)對(duì)高校思政課教學(xué)中的有效實(shí)現(xiàn)

1.構(gòu)建了“雙在線”教學(xué)模式。

首先，在高校思想政治課中，微信公眾平臺(tái)上的“在線+離線”模式可以有效的替代傳統(tǒng)思想政治課的單一課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生之間每時(shí)每刻的互動(dòng)與溝通，建立更加和諧的師生關(guān)系；其次，通過微信公眾平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地請(qǐng)教“在線”教師。其推送的教學(xué)材料也可以在微信平臺(tái)上及時(shí)收到并展開討論和學(xué)習(xí)；最后，教師可以使用微信平臺(tái)上的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計(jì)文章閱讀和問題集中量來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)和難點(diǎn)，并在“離線”課堂上提供準(zhǔn)確的答案[2]。靈活多樣的微信公眾平臺(tái)使教師更多地針對(duì)“離線”的思想政治課堂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)的相對(duì)不足，并在構(gòu)建“雙在線”教學(xué)模式的同時(shí)，產(chǎn)生了一加一大于二的教學(xué)效果。

2.實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的辯證統(tǒng)一。

與傳統(tǒng)思政課堂相比，基于微信公共平臺(tái)的思想政治教育模式在大學(xué)生中更受歡迎。“以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)”的價(jià)值觀更是對(duì)傳統(tǒng)的“基于教育”教學(xué)理念的挑戰(zhàn)。從教育內(nèi)容來看，微信公共平臺(tái)的思想政治課程教育資源豐富，時(shí)效性更為突出。而且由于高校思想政治課程具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和社會(huì)性特征，即使修訂教材時(shí)間不短更新也難以滿足出不斷發(fā)展和變化的客觀現(xiàn)實(shí)。而微信公共平臺(tái)可以很好的彌補(bǔ)這一缺陷。首先從教師的角度來看，他們向?qū)W生發(fā)送社會(huì)最新信息和當(dāng)前事件評(píng)論，幫助學(xué)生以最快的速度了解相關(guān)實(shí)時(shí)內(nèi)容，教師可以更好地解釋問題和困惑，創(chuàng)新師生溝通的方式，并可以大大提高思想政治教育的質(zhì)量和教學(xué)效率；其次從學(xué)生的角度來看，使用微信公共平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。教師根據(jù)不同的教育目標(biāo)設(shè)計(jì)個(gè)性化的教育內(nèi)容，為學(xué)生提供一對(duì)一的問題，推動(dòng)個(gè)性化的課程等，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)支持和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以滿足他們的個(gè)人學(xué)習(xí)需求并激發(fā)主觀能動(dòng)性。微信平臺(tái)強(qiáng)大的資源共享、快速的信息推送，實(shí)時(shí)經(jīng)驗(yàn)分享和多樣化的學(xué)習(xí)支持，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課積極學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)了教與“學(xué)”的辯證統(tǒng)一。

3.完成了理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

高校思想政治課程不僅需要向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)移，還要將學(xué)到的理論知識(shí)吸收，才能實(shí)現(xiàn)陶行知先生所提倡的“知行合一”的境界。其中“知行”通過理論教學(xué)就可以完成，但“合一”則需要實(shí)踐教學(xué)方能實(shí)現(xiàn)。首先，通過微信公眾平臺(tái)，學(xué)生可以利用假期自由分組和社交活動(dòng)，通過微信平臺(tái)將活動(dòng)的視頻和照片傳遞給教師。教師可以及時(shí)了解大學(xué)生的思想狀況并及時(shí)了解他們關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。通過微信公眾號(hào)的信息推送功能，及時(shí)分析和評(píng)論相關(guān)問題，為學(xué)生提供正確的輿論導(dǎo)向。其次，推動(dòng)相關(guān)實(shí)際活動(dòng)的通知以實(shí)現(xiàn)資源的實(shí)時(shí)共享[3]。進(jìn)行微信公眾平臺(tái)進(jìn)行調(diào)查，以了解大學(xué)生的思想狀況。教師也可以在線回答問題，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的人生觀和價(jià)值觀。通過微信公共平臺(tái)的虛擬實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論教育與思想政治課實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，作為高校思政課教師在實(shí)施教學(xué)和微信公眾平臺(tái)運(yùn)用的過程中應(yīng)該做到創(chuàng)新教育模式以滿足時(shí)事發(fā)展需要，貼近大學(xué)生實(shí)際生活與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)院特點(diǎn)和增強(qiáng)思政教育質(zhì)量的新模式，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)思潮，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供強(qiáng)有力的思想政治保證。

參考文獻(xiàn)

[1]柯健.論微信公眾號(hào)在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].天中學(xué)刊，2019（02）：148-151[2019-04-04].

[2]徐繪，馮宏圖，高瑩，馮宏偉.高校微信公眾平臺(tái)的思想政治教育功能和實(shí)現(xiàn)路徑[J].才智，2019（09）：41.

[3]夏永林，謝肖.以微信公眾平臺(tái)為載體助力思政課實(shí)效性途徑研究[J].大學(xué)教育，2019（03）：100-103.

作者簡(jiǎn)介：陳筱（1990.2-），女，職務(wù)：教師，職稱：助教，學(xué)位：法學(xué)碩士，研究方向：高校思想政治教育。