提升高職思政教學(xué)有效性之淺見

【摘 要】為將高職生培養(yǎng)成社會所需人才，文章認(rèn)為應(yīng)堅持“以德為首、全面發(fā)展”的育人方向，以思想政治課堂為主陣地。首先思政教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以建立和諧融洽的新型師生關(guān)系為基礎(chǔ)。此外，應(yīng)革新課堂教學(xué)模式，為突出職業(yè)性，可將就業(yè)指導(dǎo)跟思想政治教育融為一體、不斷完善思想政治教育的評價體系。

【關(guān)鍵詞】思政教學(xué)；有效性；高職生；重德強能

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0015-01

前言

高職教育與普通高校教育應(yīng)有區(qū)別。相比較之下，高職教育更多的是職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)高職生專業(yè)知識與操作技能、培養(yǎng)高職生順應(yīng)社會就業(yè)市場對專業(yè)人才的需求。眾所周知，政治思想工作貫穿育人的全過程，始終不能有半點松懈。為此，在思政教育教學(xué)領(lǐng)域，要堅持以思政課堂為主陣地，并與一定的社會實踐活動與崗位實習(xí)等活動相結(jié)合，除了對高職生加強以社會主義核心價值觀為重要內(nèi)容的思想政治教育外，還要重點培養(yǎng)高職生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神，引導(dǎo)他們重德強能、全面發(fā)展，逐步成長為倍受社會就業(yè)市場青睞的復(fù)合型技術(shù)人才。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)意義上的政治課堂教學(xué)就是對高職生進行系統(tǒng)的理論知識傳授，這對高職生思政素養(yǎng)的提升是不全面的。高職生是未來中國特色社會主義的建設(shè)者，我們應(yīng)充分認(rèn)識到，政治思想關(guān)系著高職生的前途與未來，高職生的健康成長離不開思想政治教育工作的引領(lǐng)。倘若政治課堂只要求高職生能記住相應(yīng)的知識點，考試能得分就行，必將會導(dǎo)致思政教育教學(xué)只停留在理論的層面，甚至對高職生的成人與成才的貢獻值微不足道。因為高職生只背記了相應(yīng)知識點，忽略了理論與實際的結(jié)合，可能會學(xué)后即忘。作為政治工作者，我們首先要用政治眼光看待看待生活中遇到的社會問題，善于觀察社會政治現(xiàn)象，為大力發(fā)展職業(yè)教育，高職教材更加注重社會性和實用性，更加貼近高職生的日常生活。問題就擺在我們面前——政治課究竟怎么教？教什么？其實這也是思想政治教育觀念的轉(zhuǎn)變問題。當(dāng)務(wù)之急，那就是當(dāng)前的思想政治教育要與時俱進，樹立正確的教育教學(xué)理念，厘清思路，探尋得法之舉措，引導(dǎo)高職生積極踐行社會主義核心價值觀。進而促進高職生樹立正確的“三觀?！?/p>

二、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系

眾所周知，高職生也具有向師性，和諧融洽的師生關(guān)系方能使高職生信其道、守其規(guī)然后受其訓(xùn)。若想使高職政治教學(xué)課堂教學(xué)氛圍變得輕松和諧與融洽，要建立和諧民主的師生關(guān)系應(yīng)是更好的選擇。走訪調(diào)查顯示，以往的師生關(guān)系，彼此之間是有一定距離感的，思政教師很少能抽空走進高職生的生活，近距離地傾聽高職生的心聲。高職生對老師的感覺是又敬又怕，很少與老師進行友好互動。此狀態(tài)下，教學(xué)氛圍與教學(xué)收效都會受到一定制約的。為此，思政工作者與高職生之間應(yīng)該建立一種民主和諧的新型師生關(guān)系。首先思政工作者應(yīng)增加對高職生的愛護、體貼程度，加強溝通，拉近心距，讓高職生能從心底出發(fā)，尊崇思政教師、喜歡思政教師。有這種良師益友的師生關(guān)為基礎(chǔ)，課堂教學(xué)氛圍濃厚，高職生就會積極參與，思政教學(xué)效果就會愈發(fā)明顯，高效的課堂教學(xué)氛圍就會形成。

三、革新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)中的純理論講述雖然具有諸多優(yōu)點，實踐中發(fā)現(xiàn)，在調(diào)動高職生的積極性與參與動機方面卻不容樂觀。有專家建議課用好多媒體來輔助政治教學(xué)，因為多媒體教學(xué)法具有直觀、生動、形象等特點。能把高職生帶進一種情景之中，更能激活高職生的創(chuàng)新思維，引發(fā)高職生對人生、對身邊社會熱點問題的思考，不僅提升思政工作的實效性，同時還有利于培養(yǎng)高職生多角度、全方位觀察、思考和解決問題的能力與提升高職生學(xué)習(xí)思政學(xué)習(xí)興趣。例如在講“校園禮儀”時，可設(shè)置多媒體課件，展示高職生日常生活中正反兩方面交往禮儀不同表現(xiàn)，配以動態(tài)背景、文字、音樂等，讓高職生去體會良好的文明禮儀在人際交往中的重要性。再如在講述遵紀(jì)守法內(nèi)容之時，大屏幕上不展現(xiàn)出一幅幅不遵守交通規(guī)則的“中國式過馬路”的車禍慘狀圖片，融聲、光、景為一體，高職生會觸景生情，增強守法意識。此外，通過借助文字、圖片等手段，引導(dǎo)高職生通過看視頻資料，幫助高職生能擴大了視野、理解了內(nèi)容、學(xué)會了表達、又激發(fā)了合理的想象，發(fā)展了高職生的創(chuàng)新思維，高職生會在無形中得到了鍛煉與提高?？傊镄抡n堂教學(xué)模式，運用多媒體來輔助思政教學(xué)，也是提升高職思政教學(xué)有效性的又一重要舉措。

四、把就業(yè)指導(dǎo)跟思想政治教育融為一體

思想政治教育不僅要對高職生進行系統(tǒng)世界觀、人生觀與價值觀進行滲透，同時也培養(yǎng)培養(yǎng)高職生具有職業(yè)道德與職業(yè)精神，要體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校的特殊性。新時期，高職思政工作要堅持社會主義市場經(jīng)濟方向下的人才觀與就業(yè)觀教育，對高職生滲透職業(yè)思想，引導(dǎo)他們對個人做好職業(yè)規(guī)劃，把就業(yè)指導(dǎo)跟思想政治教育融為一體，在就業(yè)思想指導(dǎo)下，堅持高職生的主體地位，思政教師把握好思政教育大方向，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到基本的課程教學(xué)中去，把高職生最關(guān)心的就業(yè)問題帶入到課堂中，讓高職生感覺到思想政治教育不再是高高在上的理論化灌輸，而是貼近生活實際，學(xué)有所用，這樣就避免了思政教育教學(xué)純理論的傾向。同時，高職院校的思想政治教育要結(jié)合高職生就業(yè)的熱點，圍繞高職生在就業(yè)中可能會遇到的各種實際問題，提出有針對性的解決措施，讓高職生能夠在以后個人工作、升學(xué)或職業(yè)發(fā)展中學(xué)以致用。這樣以來，高職生感興趣，就會積極參與，課堂教學(xué)效率就能實現(xiàn)高效。

五、完善思想政治教育中的評價體系

高職思想政治工作者在期中和期末通常會采用一定的考評方案來對高職生進行考核。為提高實效性，建議在操作過程中要轉(zhuǎn)變以往單一式的評價方式，科學(xué)合理地構(gòu)建出一種多元化、可操作性強的考核評價方式。因為過去單一式的評價方式多是“一紙試卷定乾坤”，事實證明是不科學(xué)、不全面的，已不能匹配新時代思政教育發(fā)展之需求。只有傳承與改革并重，構(gòu)建一種多元化的評價方式，對高職生進行觀、全面的評價，才能讓高職生滿意，才能有效地提高思政工作的實效性。例如針對社會主義核心價值觀這一重點內(nèi)容時，既要考理論，又不能全部集中在卷面考分上，在日常生活與學(xué)習(xí)過程中，將高職生的日常思想動態(tài)與表現(xiàn)，以及踐行社會主義核心價值觀的“微行為”也納入考核，做到理論與實踐相結(jié)合。這樣，思政教師將思想政治教育課內(nèi)考察與思想政治教育課外考察就有機結(jié)合在一起，這樣更能夠客觀、公正、科學(xué)的反映出高職生的思想道德素質(zhì)，更激發(fā)他們在思想政治課程中的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

[1]陳海均.就業(yè)導(dǎo)向下高職政治教學(xué)實效性探究[J].亞太教育，2016，5.

[2]張艷清.關(guān)于高職政治課堂教學(xué)改革的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，7.

作者簡介：葉方亮（1962，8-），男，漢族，湖北天門人，大學(xué)學(xué)歷，研究方向：素質(zhì)教育、學(xué)生管理。