普通高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)班教學(xué)管理初探

江樹(shù)松

【摘 要】作為高校選拔美術(shù)類(lèi)人才的主要途徑，美術(shù)高考在很大程度上面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。普通高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)班擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的重要責(zé)任，在教學(xué)管理中與普通美術(shù)班有著很大的差異，并且專(zhuān)業(yè)班學(xué)生美術(shù)水平以及文化知識(shí)水平參差不齊，如何有效展開(kāi)普通高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)班教學(xué)與管理是現(xiàn)下教師值得探究的問(wèn)題。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討普通高中美術(shù)班的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，分析現(xiàn)下普通高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)版教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，探究普通高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)班教學(xué)管理的策略。

【關(guān)鍵詞】普高美術(shù)專(zhuān)業(yè)版；教學(xué)管理；問(wèn)題策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0089-02

普通高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)班，班級(jí)成員主要是參與美術(shù)高考的學(xué)生，與普通高中美術(shù)普通班有著一定的差異性，普通班是對(duì)所有高中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教育，專(zhuān)業(yè)班是在普通高中知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能課，在系統(tǒng)的訓(xùn)練與教學(xué)下，提升學(xué)生的美術(shù)基本功。在教育觀念的影響下，很多學(xué)生都是企圖通過(guò)美術(shù)專(zhuān)業(yè)考試叩開(kāi)大學(xué)的校門(mén)，而且很多學(xué)生的家長(zhǎng)觀念也存在一定的偏差，將美術(shù)高考當(dāng)作通往高等學(xué)院的捷徑。在這種狀況下，普通高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)班教學(xué)管理中存在著重藝術(shù)輕文化、缺乏美育教育、教學(xué)時(shí)間沖突等問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)管理中，教師要注重美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，并要合理搭配專(zhuān)業(yè)課與文化課教學(xué)時(shí)間，從而構(gòu)建高效高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)班教學(xué)課堂，將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀美術(shù)人才。

一、普通高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)班教學(xué)管理存在的問(wèn)題

1.重專(zhuān)業(yè)輕文化。

在美術(shù)高考的背景下，一些學(xué)生將美術(shù)作為進(jìn)入大學(xué)的敲門(mén)磚，很多美術(shù)生都是“半道出家”，美術(shù)基礎(chǔ)較差，嚴(yán)重缺乏審美素養(yǎng)，并且，很多學(xué)生是由于文化課學(xué)習(xí)比較困難，想通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)降低進(jìn)入大學(xué)的難度。這就導(dǎo)致很多美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，高度重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，而輕視文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式雖然對(duì)于提升基本功有著重要的作用，但是，在長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，缺乏良好的文化知識(shí)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展十分不利。

2.缺乏審美教育。

美術(shù)作為一種藝術(shù)，審美教育至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)美感、樹(shù)立學(xué)生藝術(shù)價(jià)值觀有著重要的作用。審美教育主要包括：提高人感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)正確的審美觀念、理想、情趣；陶冶性情、情感等。在實(shí)際教學(xué)中，教師為快速提升學(xué)生美術(shù)基本功，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，只注重繪畫(huà)技巧的教學(xué)，而缺乏審美教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏鑒賞能力、審美情懷。

3.教學(xué)分配不合理。

對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)班教學(xué)，美術(shù)繪畫(huà)能力以及美術(shù)素養(yǎng)的提升需要一定的過(guò)程，在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況規(guī)范教學(xué)分配。但是，很多班級(jí)往往都是在高二下學(xué)期組建，高三展開(kāi)集訓(xùn)，很多學(xué)生還沒(méi)有奠定色彩、素描基礎(chǔ)，就開(kāi)展更高水平層次的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠適應(yīng)，但是，基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)明顯吃力。

二、普通高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)版教學(xué)管理策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生對(duì)文化課的重視。

文化課是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維、構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系的重要途徑，文化課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的作用。關(guān)于學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)跟文化課的學(xué)習(xí)，在高一高二的時(shí)候，學(xué)習(xí)時(shí)間的搭配完全不合理。因?yàn)椋芏嗤瑢W(xué)是中等專(zhuān)業(yè)，也忽略了文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，最后造成的集訓(xùn)本身會(huì)空出很多時(shí)間，在文化這塊就弱了很多，學(xué)生在后期花個(gè)2-3個(gè)月時(shí)間，去補(bǔ)這樣的文化課，就有很多難度，造成很多同學(xué)是專(zhuān)業(yè)成績(jī)不錯(cuò)，最后他們的文化成績(jī)沒(méi)有跟上，降低這個(gè)錄取機(jī)會(huì)，導(dǎo)致很多考生沒(méi)有考到理想的大學(xué)，因?yàn)樽詈笪覀兊匿浫∈菍?zhuān)業(yè)加文化的總分來(lái)錄取的。因此，在教學(xué)管理中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引發(fā)學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)的重視，普及文化課學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化課學(xué)習(xí)觀念。在課程安排時(shí)，教師要注重美術(shù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)間與文化課教學(xué)時(shí)間的合理規(guī)劃，避免美術(shù)專(zhuān)業(yè)課影響文化課正常開(kāi)展，確保學(xué)生能夠正常參與文化課學(xué)習(xí)，避免在學(xué)好專(zhuān)業(yè)課后惡補(bǔ)文化知識(shí)情況的出現(xiàn)與發(fā)生。

2.積極展開(kāi)審美教育。

高考美術(shù)的目的是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的美術(shù)人才，既要具備美術(shù)技法，又要具備審美素養(yǎng)。審美教育關(guān)系著學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、審美觀念、創(chuàng)造美的能力，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的作用。因而，在實(shí)際教學(xué)中，教師要在傳授學(xué)生美術(shù)基本功與繪畫(huà)技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生審美教育，其一，教師要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，既要注重技法的教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，在技法教學(xué)中滲透美育。其二，教師要注重展開(kāi)欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞、領(lǐng)悟優(yōu)秀的美術(shù)作品，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。其三，要加強(qiáng)體驗(yàn)景物描寫(xiě)意境美的教學(xué)，通過(guò)實(shí)際寫(xiě)生，讓學(xué)生切身感受自然之美與生活之美，并通過(guò)寫(xiě)生作品感受與體會(huì)意境美。

3.合理分配教學(xué)。

美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，為更好地提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與繪畫(huà)能力，可以在高一階段就組建美術(shù)專(zhuān)業(yè)班，在高一階段注重傳授學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)，傳授學(xué)生關(guān)于素描、色彩等基礎(chǔ)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)主要以臨摹為主，以寫(xiě)生為輔，還可以通過(guò)多媒體教學(xué)工具，開(kāi)展美術(shù)欣賞鑒賞教學(xué)，為學(xué)生以后深度的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在高二階段，是提升學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的重要階段，需要學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，相對(duì)于高一階段，美術(shù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)間要適當(dāng)增加，并要注重提升美術(shù)教學(xué)內(nèi)容層次，加大美術(shù)專(zhuān)業(yè)技巧的教學(xué)。到高三階段，學(xué)生處于專(zhuān)業(yè)分化期，在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的自身美術(shù)基礎(chǔ)以及個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生向相關(guān)專(zhuān)業(yè)傾斜。另外，不同的學(xué)生具備不同的美術(shù)基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)展開(kāi)美術(shù)教學(xué)，將學(xué)生劃分為不同的層次，展開(kāi)分層教學(xué)，從而提升教學(xué)效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的提升與進(jìn)步。此外，在三個(gè)階段教學(xué)中，教師要注重搭配教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)水平的不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

由于各種因素的影響，普通高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理面臨著各種問(wèn)題與挑戰(zhàn)。在實(shí)施教學(xué)管理時(shí)，要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既要重視專(zhuān)業(yè)教育，也要重視文化課教學(xué)，為更好地提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，在教導(dǎo)學(xué)生美術(shù)技巧的基礎(chǔ)上注重審美教育，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美觀念，提升學(xué)生鑒賞能力。另外，結(jié)合教學(xué)階段合理分配教學(xué)內(nèi)容，逐漸提升學(xué)生美術(shù)水平。

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