關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考

楊琳 盧宗繼

【摘 要】隨著我國教育培訓(xùn)的迅速發(fā)展，學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量也廣受關(guān)注，尤其是小學(xué)生的教育，被社會廣大群眾所關(guān)注著。因此在新課改的教育背景下，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一種有效教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從生活的實際角度出發(fā)，將生活和知識關(guān)聯(lián)起來，把一些只有習(xí)題的枯燥數(shù)學(xué)課堂改成有樂趣的生活化課堂，從而實現(xiàn)這個真正的生活化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；數(shù)學(xué)；小學(xué)教學(xué)；生活化

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0124-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的主要問題

1.生活化教學(xué)的目標(biāo)丟失。

目標(biāo)是指學(xué)生對數(shù)學(xué)的運(yùn)用，而數(shù)學(xué)的教學(xué)本身就是遵循從生活中來，到生活中去的基本規(guī)律，合理充分的體驗數(shù)學(xué)的生活性，實用性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就是提倡數(shù)學(xué)生活化的最終目的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識，從而使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)動到實際生活中，在新課堂的背景下，我們把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)確立為：“知識與技能，方法與過程”，情感態(tài)度的價值觀[1]。這些都充分的體現(xiàn)了以生活發(fā)展為核心的教學(xué)性要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課的基本要求是不僅僅的讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)的基本技能和學(xué)習(xí)方法，而是讓學(xué)生主動了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，注重數(shù)學(xué)知識與生活實際相關(guān)聯(lián)，同時也是促進(jìn)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)。

2.生活與數(shù)學(xué)課堂分離。

課程的內(nèi)容要反應(yīng)社會的需求、數(shù)學(xué)的特征，要合理的符合學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知的規(guī)律。它不僅僅的包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括了數(shù)學(xué)結(jié)果得到形成過程，課程的內(nèi)容一定要貼近學(xué)生的實際情況，有利于學(xué)生體驗理解，思考探索。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是將實際性問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字模型的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，思維能力、價值觀等方面都有明顯的提高，而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的完整性，嚴(yán)格要求了數(shù)學(xué)知識本身的特點，這樣忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者小學(xué)生自身的年齡特點，因此，在新課程的改革中，一些課改專家們會強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程要與生活緊密關(guān)聯(lián)，達(dá)到生活與數(shù)學(xué)叫許多不分離[2]。

3.過于重視數(shù)學(xué)，忽視生活。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育存在，在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，仍然有許多的教師把生活化教學(xué)理解成形式化，因為很多的做法不符合新課改的教育理念，教師也只是簡單的向?qū)W生傳授書本上的數(shù)學(xué)知識，甚至只是讓學(xué)生在做習(xí)題時知道標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有采用很好的教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)行課堂教育。這嚴(yán)重影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，沒有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生過度被教師規(guī)定在邊邊框框的字符里，讓學(xué)生沒辦法展開自己的想象力[3]，使學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容單薄，無法很好的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力發(fā)展，遇到的問題不會合理并且及時的解決，阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識發(fā)展，因此，為了避免這一狀況的發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

二、新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)策略思考

1.樹立生活化教學(xué)的觀念。

教學(xué)生活化的教育理念包括三個方面：第一，以學(xué)生為本，著眼學(xué)生的實際生活，以提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力為教學(xué)目標(biāo)；第二，源于生活，但要高于生活。第三，基于生活，融入生活。教師在教育教學(xué)過程中要注重樹立以學(xué)生為本，教學(xué)內(nèi)容的生活化以及教學(xué)方式的多元化的教學(xué)理念，以貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實際為原則，在初中思想品德的教學(xué)實踐中逐步實施教學(xué)生活化。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變和更新觀念。

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“生活化教學(xué)”首先要解決的問題就是要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化有助于使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，深奧的教學(xué)內(nèi)容通俗化，抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動化。唯有如此，才能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能使教學(xué)效率最優(yōu)化。不斷發(fā)展的社會生活為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了取之不盡用之不竭的資源。構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊，是目前數(shù)學(xué)教育課堂改革的主要取向與價值追求，要求立足于學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需要，把理論觀點的闡述寓于生活主題中，實現(xiàn)學(xué)科知識和生活現(xiàn)象的有機(jī)結(jié)合。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與精神、創(chuàng)新精神與實踐能力；有利于使學(xué)生獲得真切的情感體驗，形成正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，確立正確的價值觀，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提升自身的素質(zhì)。

小學(xué)教師也應(yīng)該提升自身的素質(zhì)水平，通過學(xué)習(xí)或者實際經(jīng)驗豐富自己的教學(xué)知識，要清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)[4]。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，至少要對小學(xué)六年所有的數(shù)學(xué)知識以及每一年級學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，我們才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個或幾個年級，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。而且，只有對所教的學(xué)科知識體系有了深入的了解，才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。更要廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書刊。

4.尊重學(xué)生個性化思想理念。

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的思維方式，并且了解學(xué)生的思維，教師與學(xué)生之間是平等的。因此教師要做到真正尊重學(xué)生的思想，而做到這一點就需要教師改變自身的思想，站在學(xué)生的角度看待問題，找到解決問題的辦法，要相信學(xué)生，并且給他們足夠的自由空間。

結(jié)語

只有做到真正的激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)。創(chuàng)建出好的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，在日常生活中都可以或多或少的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，把生活和數(shù)學(xué)緊密相關(guān)，這樣有利于教師開展教學(xué)工作，同時有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張妍.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]郭倩.生活素材在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2018.

[3]李芳.小學(xué)低年級語文識字教學(xué)生活化的研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[4]張楠.《品德與社會》教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].云南師范大學(xué)，2016.