分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

張坤

【摘 要】隨著現(xiàn)階段教育的不斷改革，對(duì)全體學(xué)生而言，個(gè)體學(xué)生存在的差異和需求也有所不同。分層教育是針對(duì)各層次學(xué)生的差異性，將學(xué)生進(jìn)行不同層次的分層。進(jìn)行相適應(yīng)的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教育的初衷。從實(shí)際出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行改良，運(yùn)用“分層教育”法，使其更貼近學(xué)生的身心特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際情況，有效提高教學(xué)質(zhì)量。該文就分層教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論和研究。

【關(guān)鍵詞】分層教育；小學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0140-02

小學(xué)體育是教育是在學(xué)生受教育生涯中必不可少的關(guān)鍵性內(nèi)容，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，提高身體素質(zhì)。在小學(xué)教育中進(jìn)行分層教學(xué)有利于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生個(gè)體存在的差異性問(wèn)題，針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行集中處理和解決，有利于更高的提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通提高學(xué)生們的體育素質(zhì)，提高整體的教學(xué)水平，從而使學(xué)生們身心得到全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段小學(xué)教育形式單一，教育模式傳統(tǒng)，根據(jù)教師的想法和傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行教學(xué)，而且大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為體育教育并不重要，很多體育課被主科教師占用很多小學(xué)校，即使上體育課，也只是簡(jiǎn)單進(jìn)行點(diǎn)名后解散，讓學(xué)生們進(jìn)行自由活動(dòng)[1]。本該強(qiáng)身健體的體育課也變成了學(xué)生們的自由活動(dòng)時(shí)間。傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的體育教學(xué)需求。就這針對(duì)些問(wèn)題學(xué)校和教師們應(yīng)該采取分層教育，讓小學(xué)體育教育不再是空頭教育。

二、分層教育的原則和作用

分層教育可打破傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生之間的差異進(jìn)行具體事件具體分析，有效提高教學(xué)質(zhì)量、改變學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)效率。教師可根據(jù)不同學(xué)生的不同特征，對(duì)教育方式進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到學(xué)生之間平衡發(fā)展。給學(xué)生們提供不同的發(fā)展空間和發(fā)展平臺(tái)。教師也可將不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行匯總，針對(duì)問(wèn)題采取不同的解決方法。更好的掌握學(xué)生在受教育過(guò)程中存在的問(wèn)題和學(xué)習(xí)情況。

三、分層教學(xué)的應(yīng)用

1.合理分層，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）基于學(xué)生素質(zhì)不同設(shè)計(jì)差異性法案。

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師們應(yīng)該對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的不同進(jìn)行分層規(guī)劃。有的同學(xué)身體素質(zhì)較強(qiáng)，適應(yīng)較大強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)，但有的同學(xué)不適應(yīng)，可進(jìn)行一些強(qiáng)度較弱的活動(dòng)。對(duì)男女生也可進(jìn)行不同體育活動(dòng)的安排?？筛鶕?jù)身體素質(zhì)不同分為：體質(zhì)較好組、體質(zhì)偏弱組，根據(jù)分組情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)行一段時(shí)間的適應(yīng)階段，再根據(jù)結(jié)果對(duì)分組進(jìn)行調(diào)整和修改。

（2）根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師運(yùn)用分層教育法，對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理化分組，在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生們?cè)O(shè)置差異性目標(biāo)，確立鍛煉目標(biāo)。調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，保證學(xué)生在完成目標(biāo)的前提下身心得到更好的發(fā)展。教師在分組任過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生們的體育興趣和綜合能力進(jìn)行劃分。營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，相互合作，共同發(fā)展，從而達(dá)到分層教育的目的。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)配和整改。

（1）采用趣味教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育教育的興趣。

在小學(xué)體育教學(xué)中，部分同學(xué)對(duì)體育教育的認(rèn)知還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，體育素質(zhì)相對(duì)較低，對(duì)體育學(xué)習(xí)也缺乏興趣[2]。教師可在給其他學(xué)生布置完目標(biāo)的前提下，對(duì)這類同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)集中授課和講解。調(diào)動(dòng)其積極性。積極可開(kāi)展游戲教學(xué)的方法，利用課余時(shí)間組團(tuán)進(jìn)行趣味游戲和體育教育，從而使學(xué)生們充分適應(yīng)并快速接受。教師也可利用閑暇時(shí)間制作關(guān)于體育教育的課件，明確課程的鍛煉目標(biāo)，并且兼顧學(xué)生們的興趣，保證同學(xué)們能夠更快的接受和理解老師布置的任務(wù)和目標(biāo)。

（2）采用任務(wù)布置的方法。

在小學(xué)體育教學(xué)中，可根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，制定符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的同時(shí)，也起到了鍛煉身體的作用。對(duì)于體育素質(zhì)較高的同學(xué)也不能打消其積極性，也可進(jìn)行一幫一活動(dòng)，體育素質(zhì)較強(qiáng)的同學(xué)可幫助較差的同學(xué)，提高體育教育的同時(shí)也有效的促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。教師也可利用課余時(shí)間組織一些趣味的體育運(yùn)動(dòng)，例如：晨跑，跳繩，踢毽子等活動(dòng)，提高同學(xué)們對(duì)體育教育的積極性。使同學(xué)們?cè)谔岣唧w育教育的同時(shí)也能提升自身的身體素質(zhì)。

（3）隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和鞏固。

在小學(xué)體育教學(xué)中，在實(shí)行分層教育的初期，教師可對(duì)同學(xué)進(jìn)行大致的分層，但這種分層不是固定不變的，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行大致的修改和補(bǔ)充。教師們要全面關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，為每個(gè)同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可根據(jù)近期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)配和完善分層小組。以一周或一個(gè)月為周期。定期以“考試”的形式來(lái)考察近期學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，從而完善分層教育的方法[3]在激發(fā)體育優(yōu)能生的同時(shí)，也要對(duì)相對(duì)較差的同學(xué)進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，但在兼顧困難生的同時(shí)，也絕不能打擊優(yōu)能生的積極性，積極調(diào)動(dòng)優(yōu)能生和困難生相互幫助，從而達(dá)到互幫互助的效果，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)掘自身的體育潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和支持，也要發(fā)掘自身的問(wèn)題和不足及時(shí)改正和補(bǔ)充，從而更好的體現(xiàn)分層教育的顯著成果。

總結(jié)

在小學(xué)體育教學(xué)中，采用分層教學(xué)的模式，提高了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，有效提高了學(xué)生們的體育的能力和自身的綜合素養(yǎng)，在紛呈教學(xué)分層的過(guò)程中，教師合理制定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)合理分組，同學(xué)之前互幫互助，很好的達(dá)到了分層教育的良好效果。小學(xué)體育教育是小學(xué)生體育水平和對(duì)體育知識(shí)認(rèn)知的主要來(lái)源和途徑，分層教育更好的讓教師們根據(jù)不同學(xué)生問(wèn)題采取不同的解決方式。令學(xué)生在接受教育的同時(shí)，身心都得到了更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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