小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探

廖旭梅

【摘 要】自主學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性，從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。幫助學(xué)生在自主探究與合作交流中理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲取教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；能力培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0222-02

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性是新課程改革的要求，又是重要的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、情感參與點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情

學(xué)生積極參與的課堂首先是情感參與，所謂情感參與是指在教學(xué)過(guò)程中，教師借助由學(xué)生參與的情感性活動(dòng)，讓學(xué)生獲得豐富、積極的情感體驗(yàn)，達(dá)到情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)。積極的情感參與，生成的是學(xué)生豐富與細(xì)膩的感情。從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效策略。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)知興趣。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望，自覺(jué)的調(diào)動(dòng)全部感官積極主動(dòng)的參與教與學(xué)的全過(guò)程，所以教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的、感興趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

課堂引趣要“妙”，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課。例如：上《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》一課時(shí)，先讓學(xué)生猜一猜教師的身高，用小數(shù)表示。學(xué)生紛紛猜測(cè)老師到底有多高？這時(shí)大屏幕出示教師的身高是15.7米。嘩然聲一片，紛紛表示這個(gè)數(shù)據(jù)不對(duì)，這時(shí)課件演示小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，變成1.57米。這樣不僅讓學(xué)生感受到移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)大小就會(huì)發(fā)生變化，而且讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)到底有什么奧秘？

這樣不僅讓學(xué)生感受到小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，小數(shù)大小就會(huì)發(fā)生變化，而且讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到底有什么奧秘？

為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件。首先要予以學(xué)生以成功的期待，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生的潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，其次，創(chuàng)設(shè)使它們都能獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)聯(lián)系，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)，營(yíng)造享受成功的情境。

二、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望，但是精力會(huì)不集中，怎樣使小學(xué)生的注意力集中呢？教師在講課時(shí)要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的表演、形象的畫(huà)圖、啟發(fā)性的提問(wèn)、變化多樣的教學(xué)方法把小學(xué)生的注意力成功的吸引過(guò)來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過(guò)程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。解決問(wèn)題的過(guò)程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、提供多種多樣的學(xué)法指導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要將學(xué)生的耳、目、腦、口充分利用起來(lái)，使其獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，促使他們真正地喜歡學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

會(huì)聽(tīng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，抓住重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽(tīng)教師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、聽(tīng)發(fā)言中有價(jià)值的信息，聽(tīng)是否存在問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，教師可以嘗試如下去做，口算題由教師口述，學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)來(lái)。教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫(xiě)出算式并適當(dāng)提問(wèn)。

會(huì)看，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以提供學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確，鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，也可以給學(xué)生觀察提綱提示，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較做出判斷。凡是學(xué)生通過(guò)自己看，自己就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或者適當(dāng)點(diǎn)撥。

會(huì)想，課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、肯動(dòng)腦筋去想問(wèn)題。這除了靠教師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使其對(duì)教師的問(wèn)題動(dòng)腦去想。

會(huì)說(shuō)，語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式，要說(shuō)就要想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。抓住了會(huì)說(shuō)就能促進(jìn)其他三會(huì)，因此，教學(xué)要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在做中探知

數(shù)學(xué)是什么？從哲學(xué)角度說(shuō)：數(shù)學(xué)其實(shí)就是人類思維方式，是人類思維對(duì)于客觀世界的理性反應(yīng)。思維從運(yùn)用中開(kāi)始，小學(xué)生思維正處在從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡階段。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中感知、在實(shí)踐中創(chuàng)造，通過(guò)實(shí)踐操作獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而理解掌握新知，使學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)學(xué)“活”，游戲是最好的方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生做游戲的過(guò)程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。在小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一課中，通過(guò)數(shù)字卡片游戲鞏固小數(shù)點(diǎn)變化的規(guī)律。教師說(shuō)小數(shù)，學(xué)生手持?jǐn)?shù)字卡片尋找位置。學(xué)生在游戲中進(jìn)一步體會(huì)了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置時(shí)，數(shù)字不夠要用0占位的道理，在玩中學(xué)，學(xué)生樂(lè)于接受，更有不少學(xué)生課后都玩這個(gè)游戲?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”興趣讓學(xué)生主動(dòng)去探究，突顯了學(xué)生的主體性。

學(xué)生學(xué)習(xí)了各種各樣的平面知識(shí)之后，結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生使用七巧板拼擺出各種幾何圖形和各種形狀的造型，學(xué)生會(huì)感到十分有趣。不同層次的學(xué)生拼擺出不同的圖形，盡顯各自的才能，將作品展示在黑板上，學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，課堂上讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手的過(guò)程，既能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，又能樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)了他們的探索精神和創(chuàng)造能力。

五、數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)交流互動(dòng)

數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種思維活動(dòng)，數(shù)學(xué)在訓(xùn)練思維、提高思維水平方面發(fā)揮著突出的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)思維，這種數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)的功能是其他學(xué)科無(wú)法取代的，要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼觀看世界，同時(shí)要提供給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間、空間，這樣學(xué)生的思維才能充分展開(kāi)，交流問(wèn)題的質(zhì)量才有了保障，才能叢總暴露學(xué)生思考問(wèn)題的路徑與過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

語(yǔ)言是思維的重要工具。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)了思維的明晰性，語(yǔ)言的條理性體現(xiàn)了思維的周密性，語(yǔ)言的連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)、善辯，既可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

參考文獻(xiàn)

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