角色扮演在小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王玉平

【摘 要】對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更為重要的要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該注重教學(xué)方式的選擇，為了活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與英語(yǔ)課堂的興趣，英語(yǔ)老師可以選擇角色扮演的方式開(kāi)展教學(xué)工作，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的熱愛(ài)，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此篇文章首先闡述了角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，其次分析了角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】角色扮演；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0238-01

一、角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.部分學(xué)生參與程度較低。

以往英語(yǔ)老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，班級(jí)中就有一些學(xué)生不愿意參與課堂，這些學(xué)生在課堂上十分安靜，不愿意表現(xiàn)自己，也不愿意配合老師的教學(xué)工作。在應(yīng)用角色扮演法開(kāi)展教學(xué)以后，這種情況依舊存在。平時(shí)那些在英語(yǔ)課堂上積極表現(xiàn)的學(xué)生仍舊十分活躍，不回應(yīng)老師和其他同學(xué)。這也就導(dǎo)致角色扮演法的應(yīng)用失去了它本該發(fā)揮的作用，沒(méi)有起到調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性的作用，所以英語(yǔ)老師在應(yīng)用角色扮演法時(shí)，一定要注意觀察那些平時(shí)不樂(lè)于表現(xiàn)自己的學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)于這些學(xué)生給予更多的關(guān)注，盡量讓全體學(xué)生都能夠積極的參與課堂。

2.角色扮演教學(xué)比較形式化。

小學(xué)英語(yǔ)課堂的時(shí)間一般都是在四十分鐘左右，小學(xué)生的理解能力還沒(méi)有完全地成熟，在教學(xué)中教師無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)可以將教學(xué)完成，但是采用了角色扮演的方法后，可以讓學(xué)生們提升自己的興趣，在學(xué)習(xí)中可以讓大家在學(xué)習(xí)中樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)教師們一開(kāi)始組織教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們的興趣就會(huì)提升起來(lái)。但是很多課堂中教師比較流于形式，在教學(xué)中總是將角色扮演作為一種方式去進(jìn)行應(yīng)付，在教學(xué)中其實(shí)并沒(méi)有真正地發(fā)揮作用。

二、角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.分配好角色，做到最優(yōu)搭配。

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師可以盡可能地提升學(xué)生們的興趣，在教學(xué)中使用角色扮演可以采用科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)中可以事先將學(xué)生們的角色分配好，在教學(xué)中可以讓大家進(jìn)行自由結(jié)組，在組內(nèi)大家可以將角色都分配好。之所以讓學(xué)生們可以自由結(jié)組，主要是想讓大家可以選擇自己熟悉的同學(xué)，大家在一個(gè)組中可以共同進(jìn)行扮演，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們可以互相交流，彼此之間就會(huì)少了很多摩擦。教師也可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行分組，有些同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)有一些膽怯的想法，平時(shí)在學(xué)習(xí)中總是比較膽小，教師可以根據(jù)這些同學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們可以將內(nèi)向的同學(xué)和外向的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，外向的同學(xué)可以帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)。教師這樣分組可以讓每一個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中?？梢宰尨蠹以趯W(xué)習(xí)中通過(guò)參與發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣。教師可以通過(guò)讓學(xué)生們?cè)诜纸M的學(xué)習(xí)得到提升，在學(xué)習(xí)中可以讓大家在參與中得到提高。

2.設(shè)計(jì)趣味角色扮演活動(dòng)，活躍課堂氣氛。

可以選擇學(xué)生們的比較喜歡的動(dòng)畫(huà)和電影進(jìn)行表演，大家在學(xué)習(xí)中教師可以讓學(xué)生們分角色給電影動(dòng)畫(huà)配音，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，可以讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己比較喜歡的動(dòng)畫(huà)是什么，大家可以在學(xué)習(xí)中給動(dòng)畫(huà)配音，大家在配音中既鍛煉了口語(yǔ)，也可以讓學(xué)生們可以學(xué)習(xí)一些基本的單詞和詞組。學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)都比較看《小豬佩奇》我就會(huì)讓學(xué)生們給這個(gè)動(dòng)畫(huà)配音，例如在動(dòng)畫(huà)中有：Narrator：It is raining today.So，Peppa and George cannot play outside.Peppa：Daddy，its stopped raining. Can we go out to play？Daddy：Alright，run along you two.Narrator： Peppa loves jumping in muddy puddles.這樣的對(duì)話，我就會(huì)讓學(xué)生們自己分角色進(jìn)行配音，在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生們提升朗讀能力。在學(xué)生們讀的時(shí)候我會(huì)聽(tīng)學(xué)生們存在哪些錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生們進(jìn)行提升。大家可以一起聽(tīng)一起評(píng)價(jià)，一起在學(xué)習(xí)中說(shuō)一說(shuō)每個(gè)組都有哪些優(yōu)點(diǎn)哪些不足。同學(xué)們都非常喜歡這樣的方式，大家在學(xué)習(xí)中覺(jué)得這樣非常有意義。

3.循序漸進(jìn)， 提升學(xué)生能力。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，組織學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行角色表演需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師需要在這個(gè)過(guò)程中不斷摸索，在摸索中不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中可以不斷提升和調(diào)整。教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行課文的改編，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力。可以讓學(xué)生們?cè)谧约簩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想法去進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)中可以給學(xué)生們營(yíng)造一些好的情境。教師要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的有趣之處?？梢宰寣W(xué)生們自己編寫(xiě)對(duì)話，讓學(xué)生們可以靈活運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生們真正地愛(ài)上英語(yǔ)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程的。

結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，很多學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)非常難學(xué)其實(shí)就是沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師要讓大家可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中可以將學(xué)生們的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們可以在角色的扮演中提高自己的朗讀能力和創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中教師要科學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)中提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]唐姍姍.角色扮演環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施方法[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖讀寫(xiě)），2018，（12）：54.

[2]鈕蔚.依托教材文本，提高小學(xué)低段英語(yǔ)課堂“角色扮演”實(shí)效性的研究[J].新課程·上旬，2018，（12）：48.