王麗

摘 要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全球化進(jìn)程的加快，英語已成為人們?nèi)粘９ぷ髦胁豢苫蛉钡恼Z言工具。語言學(xué)習(xí)能力應(yīng)從小培養(yǎng)，小學(xué)英語教學(xué)的實踐意義之一。當(dāng)前小學(xué)英語教師的教學(xué)任務(wù)。本文重點研究了小學(xué)英語教育的理論支持和現(xiàn)狀，以及如何提高小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教育現(xiàn)狀 實際意義 對策

經(jīng)過幾十年的探索和建設(shè)，中國義務(wù)教育的教育教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高。它在培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格接班人和提高國家整體素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。小學(xué)英語教學(xué)是中國義務(wù)教育的重要組成部分，為大家謀福利。它經(jīng)歷了一個發(fā)展過程。從零開始，從小到大，從弱到強(qiáng)。經(jīng)過幾代教育工作者的辛勤耕耘和艱苦探索，至今仍呈現(xiàn)出一個生動的場景。然而，在發(fā)展的背后，我們?nèi)匀粦?yīng)該清楚地看到現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)還存在很多問題，我們?nèi)匀粺o法滿足大多數(shù)小學(xué)學(xué)生和家長對提高小學(xué)英語教育質(zhì)量的期望。

一、現(xiàn)代小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

英語教育一直是我國義務(wù)教育的重點教育內(nèi)容。經(jīng)過長期的發(fā)展，中國已形成了較為完善的英語教學(xué)體系。然而，隨著教學(xué)改革的深入實施，英語教育面臨新的挑戰(zhàn)，小學(xué)英語課堂中的一些問題也越來越突出。^[1]

1.課堂氛圍呆板僵化

課堂氣氛的創(chuàng)造將極大地影響學(xué)生的思維狀態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生重要影響。特別是對于思想疏散，思維分散的小學(xué)生，營造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生的注意力和指導(dǎo)。學(xué)生的思維方向。另一方面，可以分散學(xué)生的思維，實現(xiàn)更有效的英語學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)階段的一些教師只能在課堂氣氛中依賴簡單的情境介紹，圖片，音樂和視頻。課堂氣氛太單一，難以有效實現(xiàn)輕松活潑的教學(xué)氛圍，從而導(dǎo)致影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。^[2]

2.教學(xué)活動開展單一

在這個階段，由于傳統(tǒng)教育概念的長期影響，一些教師不了解課堂主題狀況的變化。它的表達(dá)方式是，課堂上教授的時間占大多數(shù)，并且學(xué)生們幾乎沒有時間自己探索或合作是的。在這種教育模式下，學(xué)生總是被動地接受教育，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這個問題直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，這無助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。^[3]

3.教學(xué)脫離實際

新教課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)英語教育必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，促進(jìn)教學(xué)生活。這一要求的根本目的是實施學(xué)生英語素質(zhì)和英語應(yīng)用能力的實踐訓(xùn)練。現(xiàn)階段，一些教師在教學(xué)過程中忽視了生活的教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動已經(jīng)脫離實踐。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就無法積極地與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來。英語素質(zhì)和能力的培養(yǎng)難以實現(xiàn)，教學(xué)效率不高。

二、增強(qiáng)小學(xué)英語教育實際意義的對策

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性

培養(yǎng)興趣是小學(xué)英語教育實踐意義的基礎(chǔ)。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語非常感興趣，可以使用他們所學(xué)的知識。因此，為了使小學(xué)生更容易，更直觀地理解英語知識，小學(xué)英語教學(xué)的教科書應(yīng)該接近小學(xué)生的日常生活。課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)注重科學(xué)，只注重英語語法和詞匯教育，小學(xué)生不適合學(xué)習(xí)英語，符合小學(xué)生的心理特點有必要注意設(shè)定。例如，一位英語教師在課堂上使用真實的教學(xué)方法來營造學(xué)習(xí)氛圍，并且很容易吸引學(xué)生的眼球。這不僅可以改善乏味教室的氛圍，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專注于課堂，提高學(xué)習(xí)效果。

2.教育過程中教師要注重學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，由于小學(xué)生的心態(tài)不夠成熟，他們極易受外部客觀因素的影響。教師應(yīng)充分利用各種外部客觀因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要階段。教師應(yīng)注重基于鼓勵的教學(xué)方法。教師應(yīng)該始終鼓勵學(xué)生學(xué)好，不僅要讓學(xué)習(xí)更好的學(xué)生更努力，而且要使結(jié)果相對更好。學(xué)生們以學(xué)好學(xué)生為榜樣，努力學(xué)習(xí)老師的好評。充分揭示了小學(xué)英語教育的現(xiàn)實意義。小學(xué)英語教材教材的內(nèi)容主要是以閱讀圖片為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的基本口語對話技巧。因此，在課堂教學(xué)過程中，您可以借用情景喜劇和朗誦等表演。在表演過程中，小學(xué)生將因其自身的表現(xiàn)和英語表現(xiàn)。完美的表現(xiàn)能力，獲得一定的成就感，極大地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.注重小學(xué)生英語教育方式的多樣化

小學(xué)教育是以德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)的。因此，在英語教學(xué)過程中，教學(xué)方法可以多樣化，課堂教學(xué)的主要內(nèi)容不是基于單一的教學(xué)方法。例如，教小學(xué)生在課前幾分鐘唱英語兒歌。不僅可以提高英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以使小學(xué)生練習(xí)一定程度的英語口語，記住英語語法的表達(dá)，掌握簡單的英語句型，并能及時應(yīng)用于生活中，增強(qiáng)現(xiàn)實意義英語教育。

4.小學(xué)英語教育要注重充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性

準(zhǔn)確發(fā)音研究是小學(xué)英語教育的重要組成部分。英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是與人們進(jìn)行有效溝通。準(zhǔn)確的英語發(fā)音是有效溝通的基礎(chǔ)。通過語音實踐，學(xué)生可以有動力參與英語學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)注意活躍的課堂氣氛。語言教學(xué)與其他課程的區(qū)別在于語言學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)。因此，如何確保學(xué)生主動練習(xí)是當(dāng)前英語教師應(yīng)該考慮的一個重要問題?？梢钥闯鰧W(xué)生的主觀能動性。英語學(xué)習(xí)起著重要作用。在課堂上，教師可以使用與英語相關(guān)的小游戲進(jìn)行教學(xué)。在記憶單詞的同時，他們可以增強(qiáng)興趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在愉快的課堂氣氛中。學(xué)習(xí)英語知識。在課堂外，學(xué)生將自發(fā)組織英語游戲，以鞏固他們所學(xué)到的知識。

結(jié)語

總之，英語是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一。如何提高英語課堂教學(xué)效率是大多數(shù)教育工作者探索的一個教育課題。在這方面，相關(guān)的教育工作者應(yīng)該建立創(chuàng)新的教育觀念，用現(xiàn)代教育理念促進(jìn)小學(xué)英語教育的發(fā)展。所有的知識都是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)最終會轉(zhuǎn)化為自己站在未來社會的能力。在所有人都瘋狂學(xué)習(xí)英語的時代，關(guān)注小學(xué)英語教育的現(xiàn)實意義，是確保小學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵一步。同時，要努力動員各個部門。社會參與提高教育教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動社會各界參與教育教學(xué)改革的積極性。全社會的形成關(guān)注教育，參與教育，促進(jìn)整體教育。教育的協(xié)同作用，為人們的教育創(chuàng)造一個高效開放的環(huán)境。我們將全面提高中國小學(xué)英語教育的質(zhì)量，為人們提供滿意的教育。

參考文獻(xiàn)

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[2]齊躍幫，康凱臣.對小學(xué)英語教育的探討[J].時代經(jīng)貿(mào)，2011（7）.

[3]孫國清，王光祥.關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的探究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（12）.