張鵬

摘 要：技工教育助推加快新舊動能轉換是一項系統(tǒng)工程，需要政府、技工院校、企業(yè)三方面各盡其責，密切配合。

關鍵詞：技工教育；新舊動能轉換；校企合作；人才培養(yǎng)

一、 引言

加快新舊動能轉換，是決勝全面建成小康社會的重要戰(zhàn)略部署。近年來。中國的人口紅利正在逐步消失，即將步入老齡化社會，急需把人口紅利驅動的舊發(fā)展模式轉變?yōu)橛扇瞬偶t利驅動的新發(fā)展模式，這是促發(fā)展、保穩(wěn)定的需要，也是實現中國夢的重要一步。人口紅利的消失并不一定會造成長期的經濟發(fā)展減速，只要中國的科技水平上去了，全球的人口紅利都可以被我們所利用，成為中國的紅利。中國人習慣了給發(fā)達國家做外加工，以后也要讓外國人爭著為中國打工。唯其如此，我們這些處于經濟轉型期的人才能對得起血汗工廠的先行者，才能為子孫后代開啟一個好的局面。

如何加快新舊動能轉換是一個宏大的課題，具體落實到技工教育領域，就是要瞄準新產業(yè)，優(yōu)化專業(yè)設置，利用和開發(fā)新技術，培養(yǎng)新型技能人才，為加快新舊動能轉換提供強有力的人才支撐。

二、 政府方面應做好頂層設計

一是加大資金投入，讓技工院校創(chuàng)新發(fā)展有足夠的場地、實用性強的先進設備。二是加強各技工院校的師資力量。培養(yǎng)新型技能人才不但需要先進設備，更需要高精尖教學人才。應出臺技工院校引進技術人才的相關政策，解決他們的待遇問題，讓技工院校對急需的專業(yè)技術人才能夠請得進來，留得下去；同時加大對技工院?，F有中青年教師的培訓力度，加速他們的技術升級。三是建立官方的技能人才供需電子平臺，讓企業(yè)和專業(yè)人才的雙向選擇更加規(guī)范快捷，既便于專業(yè)人才向附加值高的企業(yè)流動，又為技工院校應該培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才提供分析數據。四是疏通專業(yè)技術人才的上升渠道。2016年，山東省人社廳牽頭出臺了《關于加強高技能人才工作助推產業(yè)轉型升級的意見》，規(guī)定“技工院校畢業(yè)生參加公務員招考、應征入伍、企事業(yè)單位招聘、確定工資起點標準和職稱評聘等方面，取得高級工、預備技師職業(yè)資格的高級技?；蚣紟煂W院全日制畢業(yè)生，分別按照全日制高職或本科畢業(yè)生享受相應政策待遇及相關就業(yè)補貼政策?！边@一政策對專業(yè)技術人才的培養(yǎng)起到了一定的推動作用，這個做法值得推廣。技工院校的畢業(yè)生急需這一政策，不僅僅是為了享受相關待遇，也是為了擺脫社會歧視。目前，社會上對技工學院的畢業(yè)生的歧視，絕不是僅僅通過宣傳教育可以改變的，政策層面的平等甚至傾斜才是最有力、最實惠的支持。五是健全激勵機制，國家教育部和各省教育廳應對各技工學院助推新舊動能轉換的業(yè)績進行全方位評估、排名，調動各技工學院助推新舊動能轉換的積極性。六是出臺政策對企業(yè)的新舊動能轉換進行激勵，促使企業(yè)在轉型升級的同時擴大高技能人才缺口，提高對高技能人才的重視度，發(fā)揮他們的作用，提升他們的待遇。企業(yè)的新舊動能轉換和技工院校的人才培養(yǎng)相輔相成。目前，很多高技能人才在低附加值的企業(yè)得不到重視，沒有用武之地，而這些企業(yè)的轉型升級又缺乏足夠的高技能人才。

三、 各技工院校應充分利用新舊動能轉換的歷史機遇實現創(chuàng)新發(fā)展

一是優(yōu)化專業(yè)設置。要結合學校師資情況和本地及周邊地區(qū)新舊動能轉換的實際狀況，一方面開設就業(yè)形勢好、信息化程度高的現代服務專業(yè)；一方面對接《中國制造2025》，在 推進“互聯(lián)網+”、“標準化+”和“機器人+”上做文章，開設高端制造專業(yè)。要切合實際，用心專注，穩(wěn)步推進，打造各自的教育品牌。最忌四處撒網，盲目設置專業(yè)，避免出現師資不足、設備不配套，課程不合理，人才培養(yǎng)脫離實際需要等情況。二是加強與同類院校的合作，實現資源共享，優(yōu)勢互補。特別是跨地區(qū)進行院校合作，最能發(fā)揮發(fā)達地區(qū)的師資優(yōu)勢和相對欠發(fā)達地區(qū)的生源優(yōu)勢，培育更多的技能人才，也便于人才的流動。三是加強與各大企業(yè)的合作，多元辦學，定向培養(yǎng)。技工院校要在對本地和周邊地區(qū)進行充分考察的基礎上，根據新舊動能轉換的需要選擇性地設立校外定點實習基地，實行工學交替，引入企業(yè)工作標準，為學生提供來自學校和企業(yè)的雙重指導，根據企業(yè)實際需要培育實用型人才，讓他們上崗后即能頂崗。四是打造一流的教師團隊。要吸引高技能人才到學校就業(yè)，選派優(yōu)秀的中青年教師參加國家級、省部級各類相關培訓，在教師隊伍中培育教學骨干力量，并輔以物質獎勵；鼓勵教師帶隊參與企業(yè)科研，請合作企業(yè)與合作院校的專家到校講課傳經，提升教師的業(yè)務能力，把新理念、新技術、新工藝及時應用到教學之中，提高授課質量。五是深化教學改革，大力開展示范課、公開課和觀摩課活動，實現教師教學從單一型講課向行為引導型轉變，學生學習由被動接受的“模仿型”向主動實踐、手腦并用的“研究型”轉變，培育工匠精神。六是實行以賽促學?？梢栽O立競技俱樂部一類的組織，積極備戰(zhàn)各類技能大賽，以大賽成績鼓舞人心，將大賽標準引入日常教學，對大賽經驗予以推廣，將之轉化為教學成果，促進實訓教學水平的提高。七是培育工匠精神。技工院校的人才培養(yǎng)不應僅僅局限于滿足學校的實際需要，而要以學生為本，放眼學生的長遠發(fā)展。他們將來工作后還要不斷接觸新技術、新工藝，面臨新挑戰(zhàn)，必須有活到老學到老的思想準備，有精益求精的工匠精神。要鼓勵他們把在校學習看做是人生進步的階梯，善于發(fā)現自己的優(yōu)勢，做好人生的短期、中期和長期規(guī)劃，不斷適應時代發(fā)展的需要。

四、 各大企業(yè)應加強與技工院校的聯(lián)系，實行訂單式招聘

一是根據企業(yè)需要向技工院校下招聘訂單，以便其調整專業(yè)設置。二是將企業(yè)生產的工藝標準延伸至技工教育，培養(yǎng)適應企業(yè)需要的人才。三是將企業(yè)紀律、企業(yè)文化精神的培養(yǎng)延伸至技工教育領域，把技工院校當做企業(yè)長期發(fā)展的人才培養(yǎng)后院。四是在新產品研發(fā)上利用技工院校的設備和技術力量，降低研發(fā)成本。五是將部分產品外包給技工院校進行加工，降低生產成本。六是提前讓學生到企業(yè)實訓，進一步熟悉企業(yè)環(huán)境和生產工藝。

（作者單位：山東省高密市高級技工學校，山東 高密261500）