摘 要：隨著教育部深化改革進(jìn)程的加快，很多學(xué)科都在大力探索新的教學(xué)方式，學(xué)生的教育方向也越來(lái)越寬，不再只是針對(duì)于主科教學(xué)方式的改革，而是力爭(zhēng)將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具備德智體美勞全面能力的人。合作學(xué)習(xí)法作為一種新型的教育方式，在學(xué)科教學(xué)中的獨(dú)特作用越來(lái)越明顯，本文依托浙美版教材，從其中的內(nèi)容深入探究如何開展有效的合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；合作學(xué)習(xí)；對(duì)策研究

一、 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的突出作用

（一） 擴(kuò)展學(xué)生思維

當(dāng)前力主發(fā)展素質(zhì)教育的口號(hào)非常響亮，教育部門也主動(dòng)推出一些措施幫助其施行，很多老師、家長(zhǎng)，甚至學(xué)生自己都過分重視提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣的做法往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這一點(diǎn)就不利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。美術(shù)課程雖然被應(yīng)用在學(xué)校課程中，但是究其本質(zhì)它仍然是一門偏向藝術(shù)性類的課程，這就要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)造力和想象力，一個(gè)人的思維畢竟有限，而合作學(xué)習(xí)恰好將每位學(xué)生的思維結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的思維得到開展。

（二） 激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡一切具有新鮮感的事物，所以如果老師的課沒有吸引力的話，他們?cè)谡n堂上的注意力很容易被分散，小學(xué)教師就要根據(jù)小學(xué)生的這種心理特征來(lái)開展美術(shù)學(xué)習(xí)，充分考慮學(xué)生的需求，力求在學(xué)習(xí)中增加一些帶有趣味性的教學(xué)方式，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而不是將其認(rèn)作一門輔助性學(xué)科。

（三） 增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

當(dāng)前太多的家庭中都是一個(gè)孩子，一群家長(zhǎng)圍繞一個(gè)孩子，以其為主，他們的需求就必須得到滿足，這樣就讓很多小學(xué)生產(chǎn)生一系列的自私行為，并且獨(dú)權(quán)意識(shí)突出。而在美術(shù)課堂中采用合作教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上一起溝通交流，為學(xué)生提供一個(gè)可以和他人相處的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧，從而提升學(xué)生的人際交往能力，使他們的合作意識(shí)得以提高。

二、 開展合作學(xué)習(xí)存在的問題

小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，依然是以語(yǔ)數(shù)外三科為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，美術(shù)課程是可有可無(wú)的，其實(shí)它在一定程度上能提高學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵，并促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展。但是在實(shí)際應(yīng)用中仍然存在很多不利問題。

（一） 缺乏科學(xué)分組

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是依靠座位對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，沒有從學(xué)生具體學(xué)情出發(fā)，這樣傳統(tǒng)的分組往往致使小組成員不能真正發(fā)揮自己才能，導(dǎo)致整個(gè)小組的成績(jī)平平，合作學(xué)習(xí)不能達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。

（二） 缺乏實(shí)效性

合作學(xué)習(xí)被提出的主要目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地與他人溝通、協(xié)作，而并不是一味地聽從老師安排?，F(xiàn)階段，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中普遍存在著教師安排課題，讓學(xué)生去合作，將合作學(xué)習(xí)變成了一種形式，對(duì)于一些新事物無(wú)法真正落實(shí)到課堂，導(dǎo)致合作實(shí)效性降低。

三、 開展合作學(xué)習(xí)的有效方法

（一） 科學(xué)分組，科學(xué)指導(dǎo)

所謂科學(xué)分組就是要從學(xué)情出發(fā)，在充分考慮學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面因素上，指導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組，可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)制定為幾人一組，每個(gè)組中不能全優(yōu)也不能全差，要優(yōu)中差生相結(jié)合，通過教師的指導(dǎo)，他們就可以實(shí)現(xiàn)相互影響、相互帶動(dòng)、相互合作學(xué)習(xí)的目的，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，還可以有效提高小組的整體水平，在暢所欲言的過程中提高交流合作學(xué)習(xí)能力。

（二） 啟發(fā)協(xié)作，提高合作的效率

啟發(fā)式教學(xué)需要發(fā)揮其指導(dǎo)作用，與專業(yè)課程不同的是美術(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備超強(qiáng)的想象力，想象是具有無(wú)限可能性的，而“合作式”教學(xué)可以讓教師幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)美術(shù)觀念的束縛，敢于抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，不要害怕畫的不準(zhǔn)確不好看，教師需要在旁邊督促和指導(dǎo)，在學(xué)生迷茫找不到方向時(shí)引導(dǎo)他們“柳暗花明又一村”，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。以浙美版《花鳥小品》為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要對(duì)此有所了解，通過教師的指導(dǎo)，再通過多媒體等輔助文件為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松平等的課堂氛圍，幫學(xué)生在大腦中構(gòu)建一幅花鳥景象，最后讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)出自己的想法并與他人交流，在保留繪畫作品原創(chuàng)性的基礎(chǔ)上，最終畫出一幅屬于他們自己想法的作品。每個(gè)人的所見所聞?dòng)兴煌?，教師要做的就是將他們的不同統(tǒng)一起來(lái)尋找出其中的共同點(diǎn)，學(xué)生錯(cuò)了沒關(guān)系，注意啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值，從而更好地表達(dá)內(nèi)心感受，充滿協(xié)作的課堂可以提高他們的合作意識(shí)，發(fā)揮出合作的最大效應(yīng)。

（三） 重視總結(jié)，促進(jìn)合作

首先，既然要合作學(xué)習(xí)，就是對(duì)教學(xué)過程有所變革，為了優(yōu)化美術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，教師在課上要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，合理把握課堂時(shí)間，對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行區(qū)別管理；其次，利用好課下時(shí)間，對(duì)一些差生進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)；最后，重視課后總結(jié)，對(duì)每一個(gè)小組都要做評(píng)定，既包括他們整個(gè)合作過程還包括各個(gè)小組成員，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們自身和小組整體的不足之處，并加以改進(jìn)和完善。

四、 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前合作學(xué)習(xí)法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起對(duì)未來(lái)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王艷.小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（19）：228-229.

作者簡(jiǎn)介：蘆娟，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市第四小學(xué)。