基于核心素養(yǎng)下小學數(shù)學自主學習的有效開展

林來英

【摘要】為了全面推進素質(zhì)教育，教育部決定，大力推進基礎(chǔ)教育課程改革。新課程改革結(jié)合小學數(shù)學教學的實際，對數(shù)學教學的改革提出了許多新思路。如，以人為本，突出學生的自主性和實踐能力，提倡合作交流的課堂氣氛，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等等。作為教學設(shè)計者的——教師，必須在自己的教學中體現(xiàn)出這些新思想，并把這些思想變?yōu)楝F(xiàn)實的可操作的教學過程，才能真正提高數(shù)學的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 自主學習? 有效開展

【中圖分類號】G623.5;G434 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0071-02

數(shù)學素養(yǎng)就是指在人看待問題，思考問題以及解決問題的方式，行為上采用一種數(shù)學邏輯，數(shù)學素養(yǎng)是學習素養(yǎng)的重要一部分，也只有養(yǎng)成了良好的數(shù)學素養(yǎng)，才能讓小學生在以后的學習生活中更加優(yōu)秀。近年來，教學改革的持續(xù)深入和新課標的逐漸實施給小學數(shù)學教學造成了一定的挑戰(zhàn)，同時，也提出了更高、更新的要求，而自主學習能力的培養(yǎng)也成為當下小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容。小學數(shù)學教師在教學中必須注意創(chuàng)新教學理念和教學方法，以不斷培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍

在小學數(shù)學課堂教學中，學生是教學的主體。教師作為教學的主導者應(yīng)有效引導主體參與教學活動，通過自主探索揭示數(shù)學問題的本質(zhì)，根據(jù)教材中枯燥的知識點創(chuàng)建教學情境，引導學生積極探索，探索數(shù)學知識點之謎，整合內(nèi)容，形成數(shù)學問題解決方法和技巧。通過教學情境提高學生的數(shù)學想象力，數(shù)學觀察能力和數(shù)學創(chuàng)造力。在小學數(shù)學課堂中利用情境教學方式啟發(fā)學生進行思考時，要求教師認真收集教學相關(guān)素材，善于運用生活中的經(jīng)驗來引導學生感知教材中的知識點，讓學生體會到生活中的數(shù)學，產(chǎn)生親近感，進而激發(fā)對數(shù)學的學習熱情。

二、強化訓練

獨學而無友，孤陋而寡聞。創(chuàng)新有時是一種群體活動，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就應(yīng)當讓學生集體學習，充分交流、相互合作。交流合作學習是自主學習的一個重要表現(xiàn)形式，老師要鼓勵學生自我反饋和評價，開展同學間的互相評價。如：“這位同學的回答符合要求嗎？”“這些答案中誰的答案最合理呢？”……通過互相評價和反饋，學生學會了評價別人，也更學會了評價自己。因為，學生在評價別人時，必須自己先做出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價過程中學生由學會轉(zhuǎn)為會學。例如：在教學加法算式：6+6+6+6+4相加時，要求把它該寫成乘法算式，大部分學生作出（1）6×4+4，（2）6×5-2，出乎我意料的一個同學卻是7×4。我立即表揚了他，部分同學馬上反對。于是，我馬上讓他們進行小組討論。這樣許多同學不知不覺地參與到了評論之中。此時，課堂氣氛極其高漲，我適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？組織學生進行小組的討論與交流，由學生唱主角，使學生在民主和諧的氣氛中減輕心理壓力，丟棄羞怯心理，讓學生無拘無束地暢所欲言，打開思維的大門，相互交流合作共進，起到觸類旁通、舉一反三的效果。

三、培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)有效措施

注重培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的重點之一，我們大多數(shù)人應(yīng)該意識到學習數(shù)學的目的不僅僅是為了學會數(shù)學取得高分，更主要是為了提高數(shù)學的實際應(yīng)用能力，同時，為了培養(yǎng)具有數(shù)學化素養(yǎng)的跨世紀人才，當前數(shù)學教學正在從以傳授知識，技能和培養(yǎng)“三大能力”（運算能力，邏輯思維能力，空間想象能力）為主要目的，轉(zhuǎn)變到以培養(yǎng)數(shù)學觀念，培養(yǎng)運用數(shù)學的意識，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和培養(yǎng)廣泛的數(shù)學能力為主要教學目的，可見，培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)是數(shù)學教學的一個重要課題。所以我們必須探求新的教學方法，改革教學模式，提高數(shù)學教師的整體科學研究水平、提升學校數(shù)學教育教學質(zhì)量、養(yǎng)成學生良好的數(shù)學學習習慣、強化學生的數(shù)學創(chuàng)新意識和實踐能力。在數(shù)學學習的方式上，小學數(shù)學教師應(yīng)該引導學生從實際出發(fā)，通過自身的學習能力進行學習的創(chuàng)新。小學數(shù)學教師可以通過學生的實際表現(xiàn)情況，加深教學問題思考的深度和難度，從而達到數(shù)學知識和日常生活實際相互聯(lián)系。例如，在小學數(shù)學五年級的試卷中出現(xiàn)的題目：一種桃汁，大瓶裝（1200mL）售價8元，小瓶裝（400mL）售價3元。兩家商店為了促銷這種桃汁，分別推出優(yōu)惠方案。小學數(shù)學老師針對這一類型的題目，可以帶領(lǐng)學生一起運算，或者是情景模擬出售飲料的場景，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生放松心情，在自己探究中學好數(shù)學知識。

四、結(jié)語

總而言之，教師要為學生的學習發(fā)揮好指導者的角色。在小學數(shù)學教學中，教師要按照素質(zhì)教育的思想，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們能夠積極主動、開心快樂地進行數(shù)學學習，建立對數(shù)學的學習興趣和自信心。