新課標下小學英語口語交際能力的培養(yǎng)研究

張志奇

摘? 要：新階段，教育一直在不斷的改革中。所以新課標下的小學英語接受著越來越多的挑戰(zhàn)。英語作為一門語言類的教學科目，在教學的時候，教師不能只拘泥于教材上的內(nèi)容，以及只注重書寫，對于口語的教育培養(yǎng)也是十分重要的。現(xiàn)在的小學英語學習，最經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是“啞巴式”英語。針對這一現(xiàn)象，此文深刻探析了新課標下小學英語口語交際能力的培養(yǎng)研究。通過種種方法，去培養(yǎng)小學生的英語口語交際能力。

關(guān)鍵詞：小學英語;英語口語與交際能力;新課標英語

一、前言

現(xiàn)在的社會對于英語口語交際能力十分的重視，進入到社會，口語交際能力的實用度也非常的高。比如：到國外旅游、進入到外企進行工作、出口貿(mào)易等等。由此我們可以看出現(xiàn)在社會對于英語口語交際能力高的人才，需求是很大的，所以，在小學階段培養(yǎng)學生的英語口語交際能力是極其有必要的。但是就現(xiàn)階段而言，小學英語教學的課堂上，受到應(yīng)試教育的消極影響，導致教師和學生都只是簡單的關(guān)注于成績，成績之外的英語的相關(guān)能力都被忽視了。面對這種情況，新課標的改革要求教師要重點關(guān)注學生英語的口語問題。

二、培養(yǎng)小學生英語口語交際能力的原因

英語是小學生除了語文課所能接觸到的唯一語言類科目，在小學階段，學習語音是最好的時機。就是所謂的黃金時間。在這一階段，對小學生的英語口語能力進行培養(yǎng)，不僅對于孩子英語的學習提供了很大的方便，還有利于學生對語言方面的探索。并且對學生進行英語口語交際的訓練，讓學生參與一些相關(guān)的活動，也可以最大程度的讓學生感受英語的魅力，帶動了學生對于英語學習的熱情。

三、新課標下小學英語口語交際能力的培養(yǎng)的有效方法

1.使用新型的教學理念

近些年來，教育改革的腳步一直沒有停下，所以以前的傳統(tǒng)教育的方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的教育教學了。因此在小學英語的教學中，要使用新型的教學理念，將口語的學習和書本的學習進行科學有效的融合。首先，教師要起到在課堂上引導者的作用，引領(lǐng)著學生通過書本教材上的內(nèi)容進行口語的訓練，激發(fā)學生口語表達的欲望。其次，教師在課堂上要尊重學生的思想與表達，要注重課堂的主體是學生，給予學生一些主觀能動性發(fā)揮的空間。要因地制宜、因材施教，根據(jù)學生的具體情況在制定具體的教學方案，千萬不要一刀切，這樣會阻礙小學英語口語交際能力的培養(yǎng)。

2.營造良好的語言環(huán)境

英語的學習其實是十分缺少語言環(huán)境的，英語不是我們國家的母語，所以在學生的日常交流以及課堂上的交流都是使用漢語的。面對這種情況，教師在課堂上就要注重營造良好的語言環(huán)境，學生潛移默化的主動進行英語口語的練習。比如：在英語課堂上，教師帶領(lǐng)學生進行小組訓練，布置簡單的口語訓練：介紹自己的家鄉(xiāng)、自己的興趣愛好等。營造良好的語言環(huán)境，可以有效的幫助學生的口語交際能力。

3.利用多媒體、現(xiàn)代教學手段，帶學生進入語言氛圍

現(xiàn)在這個時代，科技越來越發(fā)達，教學也逐漸引入了很多現(xiàn)代化的教學手段。想要培養(yǎng)小學生的口語交際能力，不僅需要教師的努力，一些新式的教育手段，也起著非常重要的作用。利用多媒體等手段，可以使教學的內(nèi)容變得更加直觀、鮮明、便于理解。并且，小學生的好奇心都是十分重的，所以，這些新式的教學手段，會更加吸引小學生的目光和興趣。使小學生主動地進行口語交際的練習。將這種新式的教學手段加進課堂，為小學英語口語交際的訓練進行助力。新式與傳統(tǒng)的教學手段相互融合滲透。

4.開放式情景，讓學生自主感知情景

情景的教學對于小學生英語的口語交際能力起著巨大的作用，在課堂上，教師引領(lǐng)學生進行情景的再現(xiàn)以及模擬。在情境中，不斷的鍛煉著小學生的英語口語交際能力。并且通過開展開放式的情景下模擬，讓學生感知英語口語訓練的樂趣，課堂的參與度也會大大的提升。并且在英語課堂上，教師不要給學生太多的規(guī)范、限制，讓學生開放式的進行對話練習。比如：互相做自我介紹、詢問彼此的近況等等，讓學生在課堂上自由的進行交流。通過這樣的教學方式，有效的將英語課堂上的口語交際訓練與學生生活進行緊密的聯(lián)系。而不是練習一些“假大空”的詞匯、語句進行訓練。只有當情景是貼近生活、融入生活的時候，情景教學才能夠真正發(fā)揮其真實的作用。

四、結(jié)語

小學英語教學不僅僅只是教授學生書本之上的知識，學生不應(yīng)該成為考試的機器，只注重分數(shù)不是小學英語教學的真正目的，小學的英語教學是為了以后語言的學習打好基礎(chǔ)。成績是其次，最重要的是學習英語這門學科中所蘊含的相關(guān)能力?，F(xiàn)階段的小學英語課堂上的教學，對于學生的英語口語交際能力培養(yǎng)還存在著很多的問題，都有待解決。教師應(yīng)該不斷的優(yōu)化自己的教學方案，為小學生的口語交際能力的培養(yǎng)做更好的助力。

參考文獻

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