基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)策略

王麗娥

摘 要：近年來，隨著我國新課改的深入，我國小學(xué)教育發(fā)生了明顯變化，從原來傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的教學(xué)。這其中核心素養(yǎng)教育已經(jīng)成為教育體系中重要的教學(xué)內(nèi)容之一。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為語文教師研究和實踐的重要課題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高效課堂;小學(xué)語文

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0055-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.046

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的保障，也是我國小學(xué)語文教學(xué)的重點和核心。關(guān)于核心素養(yǎng)，在教育界也有不同的解釋，但形成共識的是，除了語文的知識、能力之外，還包含了語文學(xué)習(xí)的審美、思想價值、文化價值等。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅要注重教授學(xué)生語文知識和能力，還要注重語文文化對學(xué)生的心靈熏陶，注重培養(yǎng)學(xué)生的三觀，進而讓學(xué)生身心都得到全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

隨著我國經(jīng)濟文化的飛速發(fā)展，知識已經(jīng)成為重要的生產(chǎn)力。在這樣的大背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力決定了學(xué)生在未來社會中的競爭實力。學(xué)生擁有良好的語文核心素養(yǎng)，不僅為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下了良好的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)生全面良好發(fā)展的保障。因此，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的語文核心素養(yǎng)以及行為習(xí)慣具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，既能夠讓其體驗真實的情感，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美能力，從而在學(xué)習(xí)、生活中能夠追求正能量，讓其身心積極、向上成長。與此同時，還要求語文教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，將培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語文核心素養(yǎng)作為教育工作目標和核心。因此，教師要有教育責任感和使命感，教學(xué)中堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，做好新時代教學(xué)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者。

二、打造小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）激發(fā)興趣，將學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)納入培養(yǎng)目標

語文學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當學(xué)生擁有良好興趣后更有利于培養(yǎng)他們的語文知識、審美情趣和思想道德品質(zhì)。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)。例如，在講解《古詩兩首》的過程中，教師可以將學(xué)生進行分組教學(xué)，給每個小組布置任務(wù)，讓其通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等各種渠道收集關(guān)于西湖的詩句，然后讓學(xué)生在班級內(nèi)朗誦。教師這樣設(shè)計學(xué)習(xí)和作業(yè)任務(wù)，集自主性和趣味性于一體，有效地培養(yǎng)了學(xué)生搜集和整理相關(guān)信息的能力，以及引發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。另外還有效拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促使學(xué)生了解和掌握中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）課堂閱讀與課外積累相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在實際語文教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新教學(xué)方法引起學(xué)生興趣只是讓課堂教學(xué)成功了一半。教師還要采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實中廣泛閱讀和不斷積累，最終實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生通過閱讀課內(nèi)及課外讀物，提高學(xué)生的語感能力。我國小學(xué)教材中選錄的都是經(jīng)典且內(nèi)容精彩的作品，這些被選錄的文章無論在行文措辭還是立意上都是優(yōu)秀的作品。因此，在實際教育中，教師可以摘取教材中精彩的片段讓學(xué)生進行閱讀以及背誦，從而能夠增加學(xué)生語言方面的積累，提高學(xué)生對語言的運用能力和感知能力。

例如，在進行《滴水石穿的啟示》教學(xué)過程中，由于學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗和見識，從而無法有效理解文章中的啟示，提高了學(xué)習(xí)難度。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦水滴石穿中的啟示。如此不僅能夠提高學(xué)生的閱讀和朗誦能力，還能夠讓學(xué)生在閱讀和朗誦中了解到作者的感情，與文章作者的情感產(chǎn)生共鳴，最終提高語文素養(yǎng)。

（三）激發(fā)學(xué)生寫作積極性，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中寫作練習(xí)也是重要的教學(xué)內(nèi)容，做好語文作文教學(xué)，不僅符合新課標的要求，也是實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的寫作積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心和熱情。

例如，可以組織學(xué)生寫讀書筆記，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性;可以利用多媒體和相關(guān)教學(xué)手段，提高學(xué)生的寫作熱情。通過采用多元化、多樣性的教學(xué)手段和模式培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。這需要教師不斷地努力和實踐，在教學(xué)中推廣和實施。

為了順利開展小學(xué)語文教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要教師與學(xué)生共同努力。教師深入研究并采用多種教學(xué)方式，從而促進學(xué)生形成良好的文學(xué)修養(yǎng)，讓學(xué)生在文學(xué)風范、情趣風格方面得到全面發(fā)展。此外，在日后的語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該大膽創(chuàng)新，將更多先進的教學(xué)方法應(yīng)用于語文教學(xué)中，以實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，促進學(xué)生長遠發(fā)展。

參考文獻：

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