從幼兒園管理視角下談幼兒園教育小學化問題

陳斐

摘 要：國家教育部已經(jīng)明確禁止幼兒園小學化的教學方法，并且將小學化所帶來的相關(guān)影響也指了出來。但是筆者走訪發(fā)現(xiàn)，當前仍然有一些幼兒園沿用小學化的教學方法。筆者在本文中從幼兒園管理的視角，對幼兒園小學化的問題進行多方面或多維度的探討，希望可以使人們了解到該做法的危害。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理;幼兒園;教育;小學化

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0168-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.155

一、幼兒園教育小學化的體現(xiàn)

幼兒園教育小學化主要是指在幼兒教育機構(gòu)之中把小學教學中的教學觀念和課程內(nèi)容以及教學的方式、方法融入到幼兒教育之中的一種錯誤的教育行為。

（一）教育觀念

教師的教育內(nèi)容、教育方式與教育觀念是一種相互影響的辯證關(guān)系，教育觀念往往決定了教育內(nèi)容與教育方式。小學化的教育觀認為學前教育可以為小學教育工作的開展打下基礎，并且以為想要孩子在小學取得優(yōu)異的成績就需要在起跑線上開始努力?；谶@種認識便將一些拼音、算數(shù)等小學才會涉及的知識灌輸給幼兒。

（二）課程設置

學前教育基本課程的教育內(nèi)容主要是以游戲為主的健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域，然而小學化的課程卻存有較為嚴重的超負荷現(xiàn)象。要么并不按照這五個領域來對教學計劃進行設置，要么就是為這五個領域賦予或詮釋一些錯誤的觀點。

（三）教學方法

幼兒的思維最為主要的是具體的形象思維，因此教學方法要具有游戲化和多樣化的特點，通過運用一些與幼兒年齡特點相符的方式來開展幼兒教育，才能夠取得更為理想的效果。由于幼兒很難接受“小學化”教育理念下設置的課程，因此教師就會采取填鴨式的教學方法，幼兒只能進行被動的學習。

（四）教育評價

教育評價對結(jié)果比較重視，然而對于過程卻普遍持輕視或忽視的態(tài)度，通過應用測評的方法來對幼兒的發(fā)展進行評價，比如幼兒識字數(shù)量的測試和幼兒對于加減法計算的掌握情況等。

二、幼兒園教育小學化的危害

（一）對幼兒生理方面的危害

幼兒園小學化教育最為明顯的特征是讓幼兒在長時間里握筆寫字，并且要求幼兒像小學生一樣采取坐姿。然而幼兒無論是在指骨、腕骨還是掌骨等方面的骨化都沒有完成，而且幼兒的腕部力量也并不足以滿足長期握筆的要求，想要做出一些精細的動作也比較困難，這也是他們不可以長時間握筆寫作業(yè)的原因。

幼兒的脊柱還很稚嫩，不當?shù)淖撕土晳T極有可能造成脊柱前凸或者后凸等異常彎曲。因此，幼兒的一些生理特點決定了他們并不適合用小學生的坐姿和握筆姿勢去完成老師為他們布置下來的作業(yè)，如果長期如此的話，極有可能造成幼兒駝背或者近視。以上的這些問題，都會給幼兒身體健康帶來嚴重的危害。

（二）對幼兒心理方面的危害

幼兒園小學化教育對于幼兒心理方面造成的危害也不容忽視。首先，幼兒提前學習了小學低年級的內(nèi)容，極有可能使他們產(chǎn)生一種并不需要認真聽講就可以將那些“簡單”內(nèi)容學會或者得到高分的錯誤意識。而且在這個學習過程中，他們的注意力集中度也會有一定程度的下降。其次，一些超出了幼兒理解水平和認知能力的小學化內(nèi)容也會使他們的學習變得更加困難，這極有可能影響到他們學習的信心。而且，灌輸式教學方法以及強制性的管理手段也有可能使幼兒在被迫學習的過程中失去積極性和主動性。最后，由于在對幼兒學習進行評價的過程中過于注重結(jié)果的評價，使幼兒很難得到更多與人交往的機會，由此便極有可能影響他們的全面發(fā)展。

三、幼兒園小學化管理對策

（一）樹立科學的辦學理念

幼兒園教育工作開展過程中，無論是管理目標還是教育目標，都體現(xiàn)在辦學理念方面，辦學理念也在一定程度上決定了幼兒活動內(nèi)容的設置。比如，我在進行走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，某幼兒園以幼兒的健康快樂作為辦學的理念，在每一項體育活動之中都融入了健康的理念，比如晨間活動是為了使幼兒更好地成長。而在對快樂理念進行定位的過程中則是開展了一些有關(guān)于書香家庭評比的活動，通過這類的活動使幼兒感受到閱讀的快樂。

（二）建立科學的幼兒課程模式

科學的課程模式可以使幼兒獲得更多和更為有益的學習經(jīng)驗，由此可以使幼兒的身心得到全面和諧的發(fā)展。有小學化教育傾向的幼兒園大都要求幼兒學習字詞以及成語和數(shù)字，并安排了這方面的課程。這些課程模式本身對于幼兒的成長就有一定的不科學性，與幼兒的身心發(fā)展特點也存有較大程度的不符?；谶@種情況，就需要吸收一些先進的課程模式來引導幼兒成長，應用科學化的課程管理方法來解決小學化的問題，在培養(yǎng)幼兒學習習慣和興趣的過程中更好地輔助他們成長。

四、結(jié)語

我在本文之中重點分析了幼兒園“小學化”存有的諸多危害，并且簡要地提出了兩點避免幼兒園“小學化”的管理對策，希望由此可以最大程度地減少影響幼兒成長的不利因素，進而使幼兒在園中能夠更加健康地成長。

參考文獻：

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