以互動(dòng)式電子書包教學(xué)工具為基礎(chǔ)的初中語文課堂教學(xué)改革應(yīng)用分析

俞敏

【摘? 要】隨著新課改的推進(jìn)，信息化教學(xué)在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，其中以互動(dòng)式電子書包作為一種新興的教學(xué)媒體備受關(guān)注。其豐富的教學(xué)內(nèi)容，靈活、生動(dòng)的形式在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，但在應(yīng)用上也存在一些問題。為進(jìn)一步推進(jìn)語文教育工作，更好地運(yùn)用電子書包來提高教學(xué)效率和質(zhì)量，文章通過實(shí)驗(yàn)性分析，針對電子書包教學(xué)工具在初中語文課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用提出問題，并通過研究其成果及相關(guān)不足，以期為互動(dòng)式電子書包教學(xué)工具在初中語文課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用奠定牢固基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式? 電子書包? 課堂教學(xué)? 改革研究

電子書包是數(shù)字時(shí)代環(huán)境下的產(chǎn)物，是提高信息化教育水平以及學(xué)校、家庭配合效率的一款電子產(chǎn)品，該產(chǎn)品主要面向中小學(xué)教育，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，是學(xué)校開展信息化教學(xué)模式的重要手段。目前，電子書包在國內(nèi)外的項(xiàng)目試點(diǎn)已取得顯著成效，但在使用這種教學(xué)模式的同時(shí)也帶來了一些問題，因此，對以電子書包教學(xué)為基礎(chǔ)的初中語文課堂教學(xué)改革研究顯得尤為重要。

一、提出問題

在電子書包教學(xué)模式提出前，主要以交互式電子白板教學(xué)為主，而互動(dòng)式電子書包教學(xué)工具在初中語文課堂教學(xué)改革應(yīng)用的研究更加深入，其技術(shù)使得教學(xué)方式更加完善，在交互式的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地與學(xué)生互動(dòng)交流及信息反饋。比如：在講解《走一步，再走一步》這一課時(shí)，教師可以通過利用電子書包屏幕推送功能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)筆記的實(shí)時(shí)共享，并且使用其特有的評(píng)測功能對教學(xué)筆記共享的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，詳細(xì)了解該課程的相關(guān)筆記內(nèi)容。其作為新興的教學(xué)輔助工具，強(qiáng)化了師生之間課堂教學(xué)的互動(dòng)性。但在使用過程中，特別在語文教學(xué)上，過度依賴于電子書包輔助技術(shù)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對文本的解讀的能力及自主感悟理解受到限制，使課堂理念和信息技術(shù)無法做到完全整合，使教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系程度不高。常此以往會(huì)弱化課堂教學(xué)的優(yōu)勢，成為因技術(shù)而學(xué)習(xí)的課堂。因此，對基于互動(dòng)式電子書包教學(xué)工具在初中語文中的應(yīng)用教學(xué)方式進(jìn)行改革研究，使得信息技術(shù)與高效的課堂理念能夠進(jìn)行整合，從而更好地提升語文課堂效率及教學(xué)質(zhì)量。

二、過程研究

第一階段：結(jié)合語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對交互式白板教學(xué)進(jìn)行研究總結(jié)，對國內(nèi)外的教學(xué)理論進(jìn)行借鑒，通過課題方案討論培訓(xùn)，使教師的教育思想得以轉(zhuǎn)變。第二階段：組建課題，成立課題研究小組，從語文教學(xué)課堂現(xiàn)狀展開研究，通過聽課、展示課及看錄像等方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，歸納并分析需要改進(jìn)的地方，然后利用PAD教室功能成立互動(dòng)式電子書包試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班，通過電子白板與電子書包教學(xué)的比較研究，通過教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)教學(xué)模式從講評(píng)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)進(jìn)行電子書包應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，然后將實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)范圍擴(kuò)大到各年級(jí)以及整個(gè)學(xué)校。利用互動(dòng)電子書包教學(xué)合理的參與到課堂教學(xué)中去，并對其進(jìn)行持續(xù)性的研究，探索電子書包教學(xué)中教與學(xué)的新方法及新思路，使教學(xué)課堂成為特色的自主探究型課堂，使教學(xué)理念同現(xiàn)代信息技術(shù)整合起來，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。第三階段：實(shí)施應(yīng)用研究階段，（1）語文教學(xué)中的講讀課是最重要的教學(xué)內(nèi)容，利用電子書包對語文課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用研究，具體辦法是利用電子書包PAD教室實(shí)驗(yàn)班以教師備課、上課、研究組聽課的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，比如：在講述《我的信念》這一課的時(shí)候，教師可以通過電子書包進(jìn)行備課，提前明確教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題以及整篇文章的閱讀重點(diǎn)部分，學(xué)生在課前就能提前掌握該課的一些教學(xué)內(nèi)容，可以幫助其更好、更快地把握好學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。不僅如此，教師還能夠通過PAD教室系統(tǒng)資源庫和學(xué)生形成互動(dòng)教學(xué)，如語音朗讀、資料查閱和整合利用，通過動(dòng)態(tài)屏幕功能實(shí)現(xiàn)師生資源實(shí)時(shí)共享，利用云存儲(chǔ)功能實(shí)現(xiàn)板書和筆記的保存及推送，利用電子書包作業(yè)布置的功能實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置和收取。比如：講述《古代詩歌五首》時(shí)，通過電子書包可以幫助教師掌握學(xué)生的詩歌朗誦情況，即便是在課堂之余，教師也能及時(shí)了解。另外，還可以增加聽評(píng)課研究小組人員，接納更多的人員參與檢閱，通過電子書包試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班聽評(píng)課的方式來促進(jìn)實(shí)驗(yàn)班老師教學(xué)水平的提高。（2）互動(dòng)電子書包教學(xué)環(huán)境下的其他課型研究，除了常規(guī)課型研究外，還可以加強(qiáng)如講評(píng)課、習(xí)題課及復(fù)習(xí)課的實(shí)驗(yàn)研究。具體辦法是可以利用電子書包評(píng)測功能下的搶答功能來活躍課堂氣氛，利用電子書包在課堂上進(jìn)行及時(shí)答題，這樣有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的解題能力和對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)差異一目了然，從而可以進(jìn)行針對性的因材施教。還可以利用電子書包附件發(fā)送的方式，將試卷快速發(fā)送給學(xué)生的電子書包終端設(shè)備上，學(xué)生可以進(jìn)行作答和提交，然后通過實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)功能及時(shí)查看結(jié)果。這樣使得復(fù)習(xí)、練習(xí)的周期得以縮短，減少成本的投入，擴(kuò)大學(xué)生參與面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使教學(xué)效率得以提高。（3）多方考察學(xué)習(xí)和獲取經(jīng)驗(yàn)，研究小組和教師可以對其他學(xué)校試點(diǎn)成功教學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，通過觀看實(shí)驗(yàn)課堂視頻來進(jìn)行多方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從而形成對電子書包教學(xué)構(gòu)建的新思路。（4）為了使電子書包技術(shù)能夠更好地為教學(xué)服務(wù)，還需加強(qiáng)與技術(shù)方的聯(lián)系，尋求技術(shù)上的支持及維護(hù)，有效保證實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。例如：聽取專業(yè)技術(shù)人員對電子書包功能的介紹，認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟練掌握各項(xiàng)應(yīng)用技巧，對電子產(chǎn)品改進(jìn)功能提出建議，及時(shí)聯(lián)系技術(shù)人員進(jìn)行定期維護(hù)。（5）建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫，在電子書包教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，不斷收集整理用到的、原創(chuàng)的各類優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，利用信息平臺(tái)上傳課件、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思、教學(xué)案例等供全校教師共享，并對其進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。

三、研究成果

（1）受益于學(xué)生：通過互動(dòng)式的電子書包教學(xué)模式的研究，利用電子書包進(jìn)行語文教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面，互動(dòng)交流模式使學(xué)生思維更加開闊，樂于交流和表達(dá)，給學(xué)生身心發(fā)展帶來轉(zhuǎn)變。同時(shí)，改變了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)結(jié)構(gòu)，在使用電子書包教學(xué)環(huán)境下，在課堂上就能解決很多課后習(xí)題、測驗(yàn)作業(yè)等，極大地減輕了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生可以在課外進(jìn)行自由閱讀，更加注重自我思考、實(shí)踐的培養(yǎng)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，可以分階段進(jìn)行學(xué)生成績檢測，與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生進(jìn)行對比，可以看出整體實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。（2）受益于教師：首先，使用互動(dòng)式電子書包教學(xué)方式更新了教師的思想觀念，使教師更加密切地關(guān)注課改、關(guān)注教學(xué)，有效提高了教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。其次，教師在此過程中學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)和專業(yè)的現(xiàn)代化技能，為信息技術(shù)教學(xué)的開展提供了技術(shù)知識(shí)的支撐。第三，擴(kuò)展教師的眼界、增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、提高其思想認(rèn)識(shí)。第四，通過課題研究實(shí)驗(yàn)，使教師解決問題的能力得以提升，有利于教師探索新的教學(xué)模式。第五，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中獲得的各類證書，新教學(xué)方案等獎(jiǎng)勵(lì)是對教師教學(xué)工作的進(jìn)一步肯定。因此，這類課題研究相當(dāng)于給教師提供了一個(gè)展示自己教學(xué)水平的機(jī)會(huì)平臺(tái)。（3）受益于學(xué)校：通過互動(dòng)式電子書包的教學(xué)試點(diǎn)，使學(xué)校在教學(xué)水平上有了顯著提高，使學(xué)校整體師資力量提升，通過專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，全面提升教師現(xiàn)代化教育的技術(shù)素養(yǎng)。帶動(dòng)教師全體參與的積極性，使全校的研究風(fēng)氣煥然一新，更好地推動(dòng)學(xué)校各類工作的開展?；谶@類研究探討出來的新方案、成功教學(xué)案例、新的教學(xué)模式也為今后教學(xué)工作的合理開展提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

四、研究反思

對于互動(dòng)式電子書包教學(xué)模式的研究還應(yīng)該進(jìn)行反思，對于現(xiàn)代化工具的使用，如何實(shí)現(xiàn)對人手一臺(tái)電子產(chǎn)品設(shè)備的整體管理;如何使電子產(chǎn)品在課堂中發(fā)揮學(xué)習(xí)的效用，而不是只供學(xué)生娛樂的游戲機(jī);對于語文教學(xué)中學(xué)生對電子書包過度依賴問題，如何更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文文本解讀感悟能力與教育信息技術(shù)間的有機(jī)整合;如何提升教師自身教學(xué)水平來與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)相適應(yīng);如何使理論研究層面得到突破。這些問題還有待于進(jìn)一步加大電子書包教學(xué)在語文教學(xué)方面的研究和實(shí)踐力度，才有望解決。

【結(jié)? 語】

總之，以互動(dòng)式電子書包教學(xué)工具為基礎(chǔ)的初中語文課堂教學(xué)改革，需要經(jīng)過長時(shí)間的研究、實(shí)驗(yàn)及摸索，在研究實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)驗(yàn)借鑒不斷進(jìn)行完善，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)教師現(xiàn)代技能的培訓(xùn)，并對學(xué)生利用現(xiàn)代化電子產(chǎn)品的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行正確引導(dǎo)，通過研究創(chuàng)新思路及模式，探尋能將信息化教學(xué)技術(shù)與學(xué)生語文文本感悟能力相整合的科學(xué)合理的教學(xué)方案道路，使電子書包這類現(xiàn)代化的技術(shù)在教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮其價(jià)值，并對教育教學(xué)效果提升起到真正意義的輔助作用，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，在不斷深入研究的基礎(chǔ)上去進(jìn)行改革。

【參考文獻(xiàn)】

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