林瑞莊

摘要：幼兒園開展各類活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)發(fā)展他們的身體協(xié)調(diào)能力、人際交流能力，并盡可能地開發(fā)他們的智力等。本文以幼兒園繩類活動(dòng)為例，詳細(xì)探討了在幼兒園開展繩類活動(dòng)的策略，以期為研究幼兒園繩類活動(dòng)開展的相關(guān)學(xué)者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：繩類活動(dòng);開展策略;身體機(jī)能;交際能力

中圖分類號(hào)：G613.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）13-0234-01

1.善用創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演來激發(fā)幼兒興趣

在引導(dǎo)幼兒開展繩類活動(dòng)時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境來將幼兒的興趣激發(fā)出來，讓幼兒通過想象進(jìn)行創(chuàng)造性地模仿，并將動(dòng)畫或童話中的角色再現(xiàn)出來。幼兒在扮演動(dòng)畫或童話角色時(shí)，會(huì)有意識(shí)地模仿所扮演的角色的行為活動(dòng)，并創(chuàng)造性地使用角色所需的各種物品，以此讓角色扮演游戲能夠成功進(jìn)行，而整個(gè)扮演的過程能夠促進(jìn)幼兒快速成長(zhǎng)。所以，在繩類體育游戲中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演的方法，能夠快速提高游戲效率。老師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合繩類材料的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，通過情節(jié)導(dǎo)入來調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。與此同時(shí)，老師應(yīng)盡可能地探索各種繩類材料的玩法，并結(jié)合情境教學(xué)法來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒的情感得到培養(yǎng)的同時(shí)，也能開發(fā)幼兒的智力，發(fā)展幼兒的想象力。例如在教學(xué)《踩小蛇》的活動(dòng)時(shí)，老師可以先這樣引導(dǎo)幼兒：“誰有興趣和我一起坐火車去捉小蛇呢？”這種提問方式先把幼兒的興趣激發(fā)出來，然后帶領(lǐng)幼兒通過重重難關(guān)來捉小蛇。這里的難關(guān)就是用長(zhǎng)麻繩擺成的曲線或直線，可以用繩子擺成一個(gè)小水溝，在幼兒通過水溝的過程中，立定跳遠(yuǎn)的技能得到鍛煉;老師可以用繩子做成不同高度的“山洞”，幼兒在鉆過山洞的過程中，鉆的技能得到鍛煉。當(dāng)幼兒找到繩子之后，老師可以拿著繩子的一端不斷地抖動(dòng)，讓幼兒踩住繩子，幼兒在一邊蹦、一邊踩的過程中，踩的動(dòng)作技能得到鍛煉，同時(shí)，幼兒的頭腦與手腳的協(xié)調(diào)能力也得到了培養(yǎng)。踩繩子的過程是游戲的后續(xù)部分，也是該情境游戲的高潮，該過程既能讓幼兒的興奮度達(dá)到最高點(diǎn)，同時(shí)也能讓他們的運(yùn)動(dòng)量大幅上升。實(shí)踐證明，如果游戲情境的設(shè)置與游戲材料配合得當(dāng)，將會(huì)促進(jìn)體育活動(dòng)快速進(jìn)入高潮，讓幼兒在愉快的氛圍中鍛煉身體機(jī)能，同時(shí)思維能力、協(xié)調(diào)能力也得到培養(yǎng)。

2.在體育游戲中巧妙滲透繩類活動(dòng)

可以在幼兒園中專門開設(shè)繩類體育活動(dòng)專區(qū)，將那些包含了繩類元素的體育器械安排在一個(gè)區(qū)域中，讓幼兒在該區(qū)域活動(dòng)的過程中感受到繩子的奇妙之處，同時(shí)身心得到發(fā)展。例如幼兒在玩繩類流星閃球的過程中，將球從一方投到另一方的過程中，幼兒的投擲技能得到培養(yǎng);繩子小路練習(xí)幼兒走的技能;繩子小河練習(xí)幼兒跳的技能;繩梯練習(xí)幼兒爬的技能;太陽繩網(wǎng)格練習(xí)幼兒鉆的技能等，由此，讓幼兒在快樂的游戲中，各項(xiàng)技能得到發(fā)展。除此之外，幼兒園可以根據(jù)校園的實(shí)際情況，將繩類區(qū)域劃分成幾個(gè)小區(qū)，例如橡皮筋練習(xí)區(qū)、花樣跳繩區(qū)等，只要是融合了繩類材料元素的體育活動(dòng)，都能夠放在該區(qū)域中，這些區(qū)域均需要幼兒在合作中完成任務(wù)，這樣能培養(yǎng)幼兒的人際交流、群體合作的能力。以此讓幼兒在玩繩子的過程中充分感受到繩子的巧妙和樂趣。在幼兒活動(dòng)的過程中，幼兒可以根據(jù)自身愛好來自由選擇活動(dòng)區(qū)域，在活躍、友好的環(huán)境中學(xué)會(huì)交流和分享。老師不應(yīng)干預(yù)幼兒的活動(dòng)選擇，只需要關(guān)注幼兒游戲過程中動(dòng)作是否準(zhǔn)確，幼兒是否能夠順暢與人交流和溝通等，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，老師應(yīng)該以合作者的角色來適當(dāng)引導(dǎo)和幫助幼兒。以此充分給予幼兒自由，讓他們感受到自己是活動(dòng)區(qū)域的小主人，由此才能更加放松地參與到各類活動(dòng)中，在豐富多彩、變化多樣的活動(dòng)中，既培養(yǎng)了他們身體的各項(xiàng)能力，也培養(yǎng)了他們?nèi)穗H交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3.將繩類材料的隱形教育功能充分發(fā)揮出來

幼兒園的教學(xué)環(huán)境是一本隱形的教科書，可以通過豐富多彩的、極具吸引力的環(huán)境來潛移默化地影響和激勵(lì)幼兒，最終促進(jìn)幼兒智力開發(fā)及情感熏陶。幼兒園應(yīng)重視環(huán)境的熏陶和教育功能，可以將精心制作的各種繩類編制作品適當(dāng)?shù)夭贾迷谟變簣@的各個(gè)角落，例如櫥窗上可以粘貼繩子做成的動(dòng)物，樓道上可以粘貼繩子做成的路標(biāo)指示牌，走廊可以布置繩子做成的各種有趣圖案，功能室、活動(dòng)室中也能用繩類材料進(jìn)行裝飾等。讓幼兒每天能夠在豐富多彩的包含了繩類元素的活動(dòng)中得到感性認(rèn)知，靈感也由此得到啟發(fā)。

4.結(jié)論

綜合以上論述內(nèi)容，可以通過情境設(shè)置的方式來開展幼兒園繩類活動(dòng)，讓幼兒在角色扮演的過程中，充分感受到繩子的魅力，讓繩子同情境安排巧妙融合，讓幼兒在每一項(xiàng)任務(wù)完成的過程中，運(yùn)動(dòng)技能得到鍛煉。與此同時(shí)，可以在體育活動(dòng)中滲入繩類元素，讓幼兒在豐富多彩的繩類游戲中放飛天性，在合作類繩類游戲中培養(yǎng)人際交流及協(xié)作能力。除此之外，應(yīng)在校園環(huán)境布置中加入繩類元素，將繩類材料的隱形功能充分發(fā)揮出來，讓幼兒在耳濡目染的過程中身心得到健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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