楊翠

摘 要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，它對(duì)于增加學(xué)生的勞動(dòng)觀念、磨練學(xué)生的意志品質(zhì)、樹立學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的精神及促進(jìn)學(xué)生達(dá)到多方面的發(fā)展具有重要的作用。中國(guó)著名教育家陶行知先生也提倡兒童要從小培養(yǎng)勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)，他提出“在勞力上勞心”，即指在培養(yǎng)兒童勞動(dòng)技能的時(shí)候要注重勞動(dòng)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng) 核心素養(yǎng) 提高 教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課所體現(xiàn)的核心理念是讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，手和腦協(xié)調(diào)并用，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)其技術(shù)素養(yǎng)的形成。下面就對(duì)談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂的教學(xué)進(jìn)行一點(diǎn)初步和淺顯的研究，目的是以促進(jìn)并提高小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，真正的讓學(xué)生的素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展。[1]

一、當(dāng)前課堂教學(xué)的情況

這是一門具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，融合知識(shí)與技術(shù)為一體的技能性基礎(chǔ)學(xué)科，而在小學(xué)階段開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課，則是對(duì)于有計(jì)劃地培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要途徑。當(dāng)前很多教師對(duì)勞動(dòng)技術(shù)這門課程的認(rèn)識(shí)還很不到位，在所要教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)觀念上還沒(méi)有深刻領(lǐng)悟到勞動(dòng)技術(shù)課具體的教育價(jià)值及其在學(xué)生學(xué)習(xí)中所展現(xiàn)的重要地位和作用，比較的輕視更甚至是忽視勞動(dòng)技術(shù)課程的教育，覺(jué)得勞動(dòng)技術(shù)課程可有可無(wú)。在課堂教學(xué)期間隨意性很大，甚至放任學(xué)生，這樣教學(xué)質(zhì)量也不高，教學(xué)狀況不太理想，并且限制了讓學(xué)生的全面發(fā)展的核心主題。所以，研究提高小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)，向40分鐘的課堂要效率，爭(zhēng)分奪秒地指引學(xué)生開展學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐操作變得十分重要。[2]

二、提高小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)研究

1.激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師。”勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)也是如此，導(dǎo)入新課要激趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。在勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮像引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一樣的方法采用不同的方法進(jìn)行引導(dǎo)等引起學(xué)生的興趣，例如“實(shí)物觀察導(dǎo)入”“討論導(dǎo)入法、“談話導(dǎo)入法”，把學(xué)生的注意力一直掌握在教學(xué)活動(dòng)本身，以提高活動(dòng)的實(shí)效性，增強(qiáng)活動(dòng)的效果。同時(shí)，教師要注意結(jié)合新穎有趣的小制作進(jìn)行說(shuō)理，這樣更符合學(xué)生求新好奇的心理特征，激發(fā)他們的思考興趣，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)。[3]

2.重視教學(xué)管理，形成勞動(dòng)習(xí)慣

如果勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)只是激發(fā)學(xué)生的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，興趣固然重要，但培養(yǎng)他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣也不可或缺。

（1） 要引導(dǎo)孩子熱愛(ài)并尊敬勞動(dòng)者，教育他們珍惜勞動(dòng)果實(shí)，讓他們了解社會(huì)生活中各行各業(yè)的勞動(dòng)價(jià)值，只有讓他們對(duì)勞動(dòng)者和勞動(dòng)價(jià)值有足夠的認(rèn)識(shí)，才能養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的意志品質(zhì)，形成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，并從小樹立熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。雖然良好的習(xí)慣養(yǎng)成得益于正確的引導(dǎo)，但還需要在細(xì)節(jié)上多加鞏固。只有對(duì)細(xì)節(jié)的屢次強(qiáng)調(diào)，才能形成良好的習(xí)慣。

（2）要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，必須讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)自覺(jué)監(jiān)督。 要從小培養(yǎng)孩子良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，必須從小學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)開始，不能小看這事，現(xiàn)在的孩子每日家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間少，與許多家長(zhǎng)的思想分不開，在他們眼里認(rèn)為“現(xiàn)在孩子還小，等將來(lái)他長(zhǎng)大了就自己會(huì)勞動(dòng)”很有關(guān)系。其實(shí)，從小就要教育孩子養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

（3）要嚴(yán)格要求學(xué)生的習(xí)慣。在學(xué)生開始第一次接觸勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)教師就必須要求他們要做到勞動(dòng)的四項(xiàng)基本原則：自己的事情自己做；家務(wù)勞動(dòng)堅(jiān)持做；公益勞動(dòng)主動(dòng)做；生產(chǎn)勞動(dòng)學(xué)著做。只有培養(yǎng)了學(xué)生的意志力，他們才會(huì)自覺(jué)克服困難，慢慢地形成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。促進(jìn)自我發(fā)展，最終養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)自主創(chuàng)新，勇于實(shí)踐探索

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，兒童的智慧在他的手指尖上！由此可見(jiàn)，勞動(dòng)技術(shù)課的制作活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思維能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)后，教師就應(yīng)該大膽地放手，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，要讓學(xué)生在動(dòng)手前要有充分的思考，讓他們自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)。當(dāng)然教師還需要積極的參與到他們的活動(dòng)中去，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)思維和良好的技術(shù)意識(shí)。

4.學(xué)會(huì)欣賞成果，懂得勞動(dòng)的價(jià)值

在勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，花更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與同伴和成人分享自己的果實(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造潛能，有利于發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步深入探索問(wèn)題的興趣。雖然自我認(rèn)同也能促進(jìn)學(xué)生的成功，但得到別人的認(rèn)同效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自我欣賞。展示不僅讓成功的孩子多次地體驗(yàn)到了快樂(lè)，而且也給那些能力較弱的孩子有了參與和參考的機(jī)會(huì)。他們體驗(yàn)到了勞動(dòng)的喜悅，增強(qiáng)了自信，提高了口語(yǔ)表達(dá)的能力，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)、激勵(lì)的效果。例如將學(xué)生課堂上的優(yōu)秀作品，學(xué)生課外制作的勞動(dòng)技術(shù)作品用來(lái)布置教室，陳列展出，講述自己的制作過(guò)程及與眾不同的制作方法和自己作品的特點(diǎn)。要想在互相欣賞的活動(dòng)中有進(jìn)一步的提高，就必須要有相互交流的時(shí)機(jī)，唯有借鑒才能有所創(chuàng)新。學(xué)校為保持學(xué)生的興趣，特意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)與交流的平臺(tái)。通過(guò)交流，使每個(gè)學(xué)生的知識(shí)得到了拓寬，情感得到了體現(xiàn)，能力得到了提高，每一個(gè)學(xué)生在展示中得到了不同程度的發(fā)展。[4]

總而言之，小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程是一門偏向于實(shí)踐的學(xué)科，要想提高勞動(dòng)技術(shù)課程的教學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須從加強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)踐性入手，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)加強(qiáng)他們對(duì)勞動(dòng)在生活中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)?？傊?，只要教師在勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)中做個(gè)有心人，對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行精細(xì)的考究和觀察，多動(dòng)腦，多想辦法，使每個(gè)學(xué)生都能投入到豐富多彩、充滿活力的勞動(dòng)技術(shù)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使國(guó)家開設(shè)的這門課成變得更加具有價(jià)值，富有意義。

參考文獻(xiàn)

[1]吳菊.提升小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)有效性[J].江西教育，2015，（21）：94-94.

[2]張賽兒.引探究開思路重拓展――談勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主探究的引導(dǎo)[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版，2017，（6）：40-43.

[3]周佳君.小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的問(wèn)題與對(duì)策[J].教師博覽（科研版），2011，（03）.

[4]伍小青，李慧芳.論農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的主要問(wèn)題及對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇，2006，（08）.