杜雪梅

摘 要：器樂教學是音樂課堂的一個重要組成部分，在眾多的樂器中，豎笛因其結(jié)構(gòu)簡單、音色優(yōu)美、易于學習、便于攜帶、價格便宜等優(yōu)點，在小學音樂課堂中備受歡迎而廣泛應(yīng)用。用豎笛吹奏課本中的歌曲能很好地糾正音準等毛病，提高學生的視唱能力，還能使學生更快速地掌握樂理知識。

關(guān)鍵詞：豎笛教學 重要性 對策建議

一、豎笛教學的重要性

根據(jù)新《音樂課程標準》中對學習領(lǐng)域的劃分，器樂教學走進課堂是音樂教學中不可或缺的組成部分。同時，這也是音樂教學改革中一個引人注目的課題。在眾多的樂器中，豎笛因其結(jié)構(gòu)簡單、音色優(yōu)美、易于學習、便于攜帶、價格便宜等優(yōu)點，在小學音樂課堂中備受歡迎而廣泛應(yīng)用。我校從2000年開始由段飛燕老師在9個班進行教學嘗試，經(jīng)過一段時間的實踐和探索然后在全校普及開來，如今十幾年過去了，前后有10800多名學生受益。通過豎笛教學實踐，在全校范圍內(nèi)形成了良好的音樂學習氛圍，同時幫助更多學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，增強了自信心，培養(yǎng)了高尚的音樂素養(yǎng)，豎笛教學取得了令人歡欣鼓舞的成績。

二、豎笛教學中存在的問題

與此同時，豎笛在音樂教學中也存在著許多問題和不足，主要有以下幾個方面：

1.課堂組織較難，教學氛圍不好控制

在課堂教學中，一般會出現(xiàn)兩種情況：一種是小學生好動和好玩的本性，使學生對學習豎笛興趣濃厚，但經(jīng)常不等老師指導(dǎo)，就自己擺弄起來，造成課堂秩序較混亂；另一種就是如果一味地講解理論知識，表面上看課堂紀律很好，學生也很規(guī)矩，但其實學生并不喜歡這樣枯燥的理論學習，因此對于嘗試，缺乏興趣，也缺乏自信心，怕自己吹出來的旋律讓人笑話，從而壓制了學生自我能動性。

2.重復(fù)的知識技能教學訓練，短期效果不錯，但長遠看不利于學生能力的培養(yǎng)

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育方式的影響，教師比較注重從豎笛的音高吹奏方法、樂曲的訓練和節(jié)奏上枯燥地進行反復(fù)練習，知識的傳授過程導(dǎo)致學生被動接受，從而忽視了學生的實踐和創(chuàng)造性，一段時間之后雖然學會了一定的曲目，但并沒有從靈魂深處感受到豎笛的美妙，樂曲也缺乏動人的感情色彩，更談不上培養(yǎng)學生的潛能和創(chuàng)造力。

3.家長和學生對學習豎笛演奏重視不夠

部分學生沒有養(yǎng)成良好行為習慣，初學時，多數(shù)同學比較感興趣，會積極響應(yīng)提早買好豎笛，但是仍有少數(shù)同學沒有準備，或者忘記帶來，這跟家長的重視程度有極大關(guān)系。巧婦難為無米之炊，工欲善其事必先利其器，這連工具都不具備是無法開展任何活動的；另外，除了每星期一節(jié)音樂課的學習，大多數(shù)學生在家都缺乏練習，一是因為課業(yè)負擔較重，主要還是因為不夠重視，音樂課是副科的觀念意識短時間內(nèi)難以改變。

4.因為豎笛是長型物體，在應(yīng)用過程中存在安全和衛(wèi)生隱患

由于孩子的天性，免不了會有嬉戲打鬧的時候，有時學生會用豎笛作為打鬧的工具，從而傷到對方，具有一定的安全隱患。另外，豎笛經(jīng)過嘴唇用氣息演奏，經(jīng)常使用又不注意清潔衛(wèi)生的話，也有一定的安全隱患，特別是如果多個人共用的話，后果會更令人擔憂。

三、對策建議

1.認識學生整體和個體水平差異

自從事小學音樂教育教學工作以來，筆者細心觀察潛心鉆研，找出了一些簡單而有效的教學方法，使學生既開闊了知識視野又學到了本領(lǐng)。我們的學生來自于不同的家庭，接受啟蒙教育的程度和方法均有所不同，決定了他們的起點并不一樣。加之學生存在音樂素質(zhì)，生理條件，情感和悟性，反應(yīng)能力等方面的個體差異，這就要求教學過程中兼顧普遍性更要注意特殊性，才能迅速地有針對性地找到突破口，找到適合個人成長和提高的路徑。因此要把因材施教作為主要教學模式，前提是必須辨材識材，學生具備怎樣的條件，綜合素質(zhì)怎么樣，教師必須了如指掌，才能正確解決施教的內(nèi)容和方法。另外我們還有很大部分的學生基本上沒有經(jīng)過正規(guī)的訓練，對技術(shù)的要求及各種風格的掌握方面，只能因人而異，教師要有針對性地調(diào)整教材，以彌補學生基礎(chǔ)入門方面的參差不齊。

2.營造良好的學習環(huán)境和教學氛圍

建立良好的師生關(guān)系，做學生的朋友和引導(dǎo)者。要建立起學生的自信心，有了信心，他們就會積極努力的去學習、去吹奏，而不會在意別人的嘲諷，堅持學下去。在學習的過程中，我們要運用互動互助的學習方法，多人為一組，組長起好帶頭作用。學習過程出現(xiàn)困難或問題時，老師及時進行糾正和引導(dǎo)，力爭每個學生在一段時間的學習之后都能吹出動聽的樂曲。

3.張揚個性，全面提高學生能力

現(xiàn)在的學生都有很強的表現(xiàn)欲望，教師要充分運用學生這種心理，給學生提供表現(xiàn)自我的機會，我會經(jīng)常讓吹得好的學生上臺進行示范演奏，并加入一些打擊樂器來伴奏，使演奏內(nèi)容更加豐富?；蛘卟欢ㄆ诘亟M織學生進行豎笛演奏比賽，通過比賽給學生造成緊張活潑的氣氛和競爭的壓力，促使學生在課余加強練習，以求取得好的成績。對于進步比較快、比較大的同學不僅多予表揚，還可以鼓勵他們上臺擔任“小老師”的角色，充分滿足這部分同學的表現(xiàn)欲，也借此激發(fā)更多同學的學習熱情和積極性。

4.加強吹奏技能的訓練和思考有效結(jié)合

任何技能技巧的獲得，都離不開反復(fù)練習和細心思考。如果只抓練習而忽視思考，學生容易產(chǎn)生厭學的情緒，細心思考能讓學生更深入理解豎笛吹奏的原理，同時能讓他們學到更豐富的樂理知識。通過多種形式的教學，鼓勵學生增強自信心，大膽展示自己，還可以帶動其他學生。不僅可以激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，同時還能培養(yǎng)學生克服困難的決心和勇氣。

5.努力提高家長、學生對學習豎笛演奏的重視程度

針對部分家長和學生不重視音樂課以及豎笛演奏的情況，筆者早早提醒學生買好豎笛帶來，并請班主任在班級群里發(fā)短信提醒學生和家長備齊學習用品。如果還是有學生沒有豎笛，我會要求跟其他班的同學借，借來之后一定要在自來水下沖洗干凈之后再用，無論如何要保證教學過程中，人手一只豎笛。并且要求家長課后一定要敦促學生每天抽出半小時來練習，因為任何學習如果僅僅依靠課堂上幾十分鐘的話，很難取得理想的效果，“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”，課后的練習尤其重要。

6.增強教師的責任感和事業(yè)心，不斷提高豎笛演奏水平，改進教學方法

面對社會上、家長心里對音樂教育不夠重視的問題時，音樂教師更要增強責任感和事業(yè)心，要用對事業(yè)不斷追求的精神和實實在在的音樂教學成績來告訴家長和全社會：“音樂教育具有其他教育不能取代的重要性”。作為音樂教師，只有不斷提高自身的演奏水平，能夠吹奏各種風格的動聽的樂曲，才能起到示范引領(lǐng)的作用，才有說服力和吸引力。因此一定要加強師資培訓和自學，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，讓我們的音樂教育事業(yè)更上一層樓，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。