新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

鐘榮青

【摘 要】為了在新課程背景下實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，就需要制定出全面且完善的策略。本文對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性而展開分析，進而制定出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體實現(xiàn)策略，以期為相關(guān)教育人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0215-01

小學(xué)是學(xué)生生涯中最為重要的階段之一，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育學(xué)生最為重要的學(xué)科之一，其不僅可以為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力提供幫助，同時還可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識融合進日常生活中，因此如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是目前教師所面臨的問題之一。

1 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)形式，目前實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，更加有利于促進師生之間的關(guān)系。實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中，教師的教學(xué)方式也在不斷的變化，而這一變化產(chǎn)生的最終結(jié)果就可以促進師生之間的關(guān)系，如當教師注重培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識時，教學(xué)的方式也會由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為體驗式教學(xué)，通過體驗的方式可以有效提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，而在這過程中也可以不斷增加學(xué)生與教師之間的溝通；第二，充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。當教師通過現(xiàn)代化的教學(xué)理念對學(xué)生開展教學(xué)時，其理念不僅會對教學(xué)起到幫助，同時相應(yīng)的教學(xué)方式也會為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到推動作用，而通過情境互動教學(xué)來實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化時，可以充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實現(xiàn)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境加強學(xué)生理解能力

對小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的過程中，最大的難點就在于知識的理解。在這種情況下，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情境來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)新知識的理解能力。如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當中對學(xué)生進行統(tǒng)計的教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師就可以在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，詢問學(xué)生最喜歡的小動物是什么？而學(xué)生基本都有自己喜歡的動物，于是紛紛在課堂中積極踴躍的說出自己喜歡的小動物，在這時候教師就可以讓學(xué)生數(shù)出喜歡同一種動物的人數(shù)并作記錄，在學(xué)生數(shù)完之后再引導(dǎo)其將所記內(nèi)容進行分類，最后再告訴學(xué)生剛剛所記錄的內(nèi)容就叫做統(tǒng)計。這樣通過在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)相關(guān)的情境，不僅可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，還可以使學(xué)生在較為歡愉的環(huán)境下展開學(xué)習(xí)，從而使其保持住對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇與興趣。

2.2 充分利用學(xué)生的好奇心

由于小學(xué)生自身注意力對所有事物只能保持“三分鐘熱度”，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中就可以充分利用學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠主動去探究數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)難題，最終在教學(xué)的過程中實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的轉(zhuǎn)變。有位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)明確提出：“如果不能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較為高昂的情緒與興趣，僅是一味的傳授專業(yè)，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常疲勞，且感受不到學(xué)習(xí)中所蘊含的興趣?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以充分利用學(xué)生的好奇心來展開教學(xué)，如在讓小學(xué)生了解元角分的知識時，就可以在課前準備教學(xué)所需的一些玩具與頭飾，將教室的講臺裝扮成售賣文具的柜臺，當開始上課前學(xué)生在進入班級的瞬間就會將注意力放到講臺上。在開始上課時，邀請所有學(xué)生參與到買賣之中，但所有文具都有著明確的標價，學(xué)生如果喜歡一件文具想要購買就需要以元角分來計算，這樣不僅可以充分的利用小學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過這種游戲的方式來加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的印象，最終還可以通過這樣的形式教授學(xué)生在購買商品時如何運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

3 結(jié)語

綜上所述，通過以上對必要性的分析可以得知，當教師在實現(xiàn)教學(xué)生活化時，不僅會促進師生之間的關(guān)系，同時還可以充分起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。而通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境加強理解能力、充分利用學(xué)生的好奇心等方式，可以為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化起到良好的推動作用。

【參考文獻】

[1]苗寶申.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].中國校外教育，2016（26）.