劉俊

【摘 要】政治課程是高中的重點(diǎn)課程，在新課改提倡學(xué)生全面發(fā)展的背景下，相關(guān)教師需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理應(yīng)用感悟式教學(xué)這一新模式，讓學(xué)生具備更完善的政治覺悟。文章結(jié)合高中政治教學(xué)實(shí)際，探討感悟式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治；感悟式教學(xué)；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0068-01

新課程的推進(jìn)，使教學(xué)理念與教學(xué)模式發(fā)生了不同程度的突破，課堂教學(xué)中倡導(dǎo)相關(guān)教師需結(jié)合課程實(shí)際，探討最適合的教學(xué)方法。對(duì)政治這一課程而言，高中相關(guān)教師需充分意識(shí)到政治課程對(duì)學(xué)生思想教育的重要性，采取新穎、靈活的教學(xué)方式，以讓學(xué)生體驗(yàn)參與課堂教學(xué)的樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生感悟及體驗(yàn)

感悟式教學(xué)的基礎(chǔ)是讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，而想要讓學(xué)生積極參與，相關(guān)教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，教師可充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，組織并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)身邊的事例進(jìn)行討論，在討論結(jié)束后讓學(xué)生演講、辯論等，將自己的感悟表現(xiàn)出

來[1]。采取學(xué)生討論的教學(xué)方式，極大改變傳統(tǒng)教師教學(xué)模式，如此幫助學(xué)生自然而然的掌握課程相關(guān)理論及順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)人教版高中政治《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放》這一課時(shí)，關(guān)于中國(guó)對(duì)外開放的教學(xué)，教師可在課堂中借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放《中國(guó)入世》的焦點(diǎn)訪談資料。在學(xué)生觀看視頻資料后引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題：WTO是什么？中國(guó)入世后對(duì)我國(guó)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些影響？經(jīng)濟(jì)全球化是否會(huì)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)生沖擊。學(xué)生采取小組合作的方式，學(xué)生相互間交流意見，最后教師進(jìn)行總結(jié)：WTO稱為經(jīng)濟(jì)聯(lián)合國(guó)，主要負(fù)責(zé)管理世界經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易秩序，是最為重要的經(jīng)濟(jì)組織之一，中國(guó)加入WTO后，可為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一個(gè)持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，然而中國(guó)入世也為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來一定的挑戰(zhàn)。

二、結(jié)合政治課程實(shí)際提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論

感悟式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主感悟，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課堂教學(xué)中教師就需充分結(jié)合課程實(shí)際，提出合理的問題。提出問題后讓學(xué)生開展討論，如此不但可讓學(xué)生記住基本知識(shí)，還可讓學(xué)生學(xué)以致用[2]。感悟式教學(xué)模式的實(shí)施，充分滿足了新課改對(duì)政治課程教學(xué)的需求，從而圓滿完成政治課程教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)人教版高中政治《我們的中華文化》這一課時(shí)，教師可結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生提出貫穿課程全體內(nèi)容的系列問題：中華民族的傳統(tǒng)文化包括哪些？中華文化發(fā)展及傳承至今，文化發(fā)生了怎樣的變化？對(duì)于中華文化，我們?cè)撚檬裁捶椒ㄟM(jìn)行傳承與發(fā)展？針對(duì)此類問題，可讓學(xué)生自主閱讀課本內(nèi)容，在閱讀后讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，然后每組派一名代表發(fā)表看法，小組代表發(fā)表意見后，其它小組學(xué)生與教師可進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。采用這樣的提問教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好的了解中華文化，提高政治素養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

高中政治課程中，感悟式教學(xué)的有效實(shí)施，需要教師關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐。在具體教學(xué)中，在課堂教學(xué)完成后，可為學(xué)生設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)力，讓學(xué)生將自己所學(xué)的理論上升到實(shí)際行動(dòng)[3]。通過學(xué)生的實(shí)踐，使學(xué)生可自然而然的感受政治課程知識(shí)，幫助學(xué)生樹立良好的三觀，促進(jìn)高中生的健康成長(zhǎng)。如在教學(xué)完人教版高中政治《生活處處有哲學(xué)》這一課，教師在為學(xué)生講解完課程相關(guān)知識(shí)后，可以為學(xué)生提出如下具有實(shí)踐性的任務(wù)：走進(jìn)生活，對(duì)生活中的一些哲學(xué)進(jìn)行總結(jié)。針對(duì)這一實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生可結(jié)合自己課堂掌握知識(shí)，進(jìn)行主動(dòng)的思考及探究。學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)時(shí)，可充分感悟到課程相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生在探究中拓展知識(shí)，如此讓整節(jié)課堂更具張力及吸引力，將大大提高政治課堂教學(xué)效率。

總之，感悟式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于高中政治課程教學(xué)中，可大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在具體教學(xué)實(shí)施過程中，相關(guān)教師需始終遵循“以學(xué)生為本”的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，以此幫助學(xué)生更好的感悟政治課程相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而有效達(dá)到政治課程教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高中生的健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]靳雪娟.深入思考，感受文化，觸摸生活——高中政治課堂高效教學(xué)模式探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（27）.

[2]董英.走進(jìn)新課改，感悟新理念——淺談高中政治課堂教學(xué)模式[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（1）.

[3]陳瑞.體驗(yàn)式教學(xué)提升高中政治課堂有效性[J].課程教育研究，2017（17）.