【摘 要】教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)的圖、文、聲、像、動(dòng)等多種功能優(yōu)勢(shì)，可以在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化認(rèn)識(shí)，愉悅學(xué)生心理，拔動(dòng)情感琴弦，喚起情感體驗(yàn)，激發(fā)情感升華等方面發(fā)揮重要作用，大大有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的意義構(gòu)建。在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生先整體感知美，再體會(huì)色彩美和語(yǔ)言美，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小興安嶺，親身領(lǐng)略美麗的小興安嶺，并從中受到美的熏陶。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；創(chuàng)設(shè)情境；整體美；色彩美；語(yǔ)言美

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0236-02

布魯納曾說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)部的興趣。”從心理學(xué)角度來講，當(dāng)學(xué)生對(duì)所從事的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，形成探求的欲望時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)、愉快的從事自主的活動(dòng)。教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件的圖、文、聲、像、動(dòng)等多種功能優(yōu)勢(shì)，可以在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、深化認(rèn)識(shí)、愉悅學(xué)生心理、拔動(dòng)情感琴弦、喚起情感體驗(yàn)、激發(fā)情感升華等方面發(fā)揮重要作用，大大有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的意義構(gòu)建。東北的小興安嶺，對(duì)于生活在四川盆地的大多數(shù)孩子來說，是陌生的，關(guān)于它四季的特點(diǎn)更是茫然不知。這就給教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課帶來了困難。即使教師講解得再詳細(xì)，學(xué)生的頭腦里也不過是一些抽象的文字，不能真正感受到美麗的小興安嶺。我們常說“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！比绻麑W(xué)生能親眼見識(shí)文字蘊(yùn)藏的自然之美，那么對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)就更能體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，與作者的思想產(chǎn)生共鳴。但實(shí)際上學(xué)生并不能都做到親身實(shí)踐一番。要解決這一難題，最直接、最有效的方法就是充分運(yùn)用信息技術(shù)，變抽象的文字為形象的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽感觀，發(fā)揮他們的想象力，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的感知。讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小興安嶺，親身領(lǐng)略美麗的小興安嶺，并從中受到美的熏陶。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，整體感知美

《美麗的小興安嶺》按四季變化的順序，抓住每個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)來寫，寫出了小興安嶺的景色誘人，物產(chǎn)豐富。在教學(xué)中，筆者首先幫助學(xué)生理清思路，然后使用多媒體課件，讓學(xué)生專心、仔細(xì)地聽錄音，看視頻。同學(xué)們就坐在教室里，用投影呈現(xiàn)動(dòng)感的畫面，同時(shí)音響效果同步傳出真實(shí)的音頻數(shù)據(jù)。在時(shí)而輕緩、時(shí)而深沉、時(shí)而活潑、時(shí)而沉穩(wěn)的深情朗讀中，熒屏里依次播放出小興安嶺春天、夏天、秋天、冬天的景色。隨著季節(jié)的變化，景色也隨之變化。春天，樹木抽出新枝，長(zhǎng)出嫩葉，積雪慢慢地融化了，小鹿在林中悠閑地散步，原木像艦隊(duì)一樣隨著流水往前淌；夏天，樹木蔥蔥蘢蘢，乳白色的濃霧從山谷里升起來，太陽(yáng)發(fā)出像利箭一樣的金光，穿過樹梢，草地上盛開著五顏六色的野花；秋天，樹葉有的變黃了，有的更蒼翠了，五彩繽紛，落葉在林間翩翩起舞，成熟的野果掛在枝頭，還有各種山珍和藥材；冬天，雪花漫天飛舞，可愛的小松鼠在枝頭一邊吃松果，一邊散步。

多美的景色?。∶總€(gè)季節(jié)都讓人驚嘆不已。從學(xué)生一雙雙專注、驚喜的眼睛里，看得出他們的心已飛到了遙遠(yuǎn)而美麗的小興安嶺，如同身臨其境一般正在這人間美景里細(xì)細(xì)體會(huì)，流連忘返。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，體會(huì)色彩美

作者在描寫小興安嶺的美麗景色時(shí)，不僅抓住了不同季節(jié)景物的特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹木來寫。樹木的特點(diǎn)體現(xiàn)著季節(jié)的特點(diǎn)。同樣的樹，因不同的季節(jié)發(fā)生著變化，呈現(xiàn)出不同的美麗，那就是色彩美。

教學(xué)時(shí)，筆者先運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，按春、夏、秋、冬的順序，呈現(xiàn)寫樹木的句子，讓學(xué)生朗讀。接著，在每句話下邊，播放相對(duì)應(yīng)的彩圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)季節(jié)樹木的色彩美在哪里。春天，樹木抽枝長(zhǎng)葉，生機(jī)勃勃；夏天，樹木樹木枝繁葉茂，蔥蔥蘢蘢，長(zhǎng)勢(shì)旺盛；秋天，樹木落葉飛舞，五彩斑斕，絢麗奪目；冬天，樹木積雪壓枝，銀裝素裹，冰清玉潔。樹木就像一位脈脈含情的姑娘，用心地妝扮，把最美的自己獻(xiàn)給大地，構(gòu)成一道道奇麗的風(fēng)景線。在絢麗而逼真的色彩畫面下，孩子們也從心底發(fā)出了感嘆，有的說：“小興安嶺的樹真像一位姑娘穿著鮮艷的衣服，美麗極了！”有的說：“這些樹真像魔術(shù)師，季節(jié)一變，它就變了?！庇械恼f：“我好想摘一片葉子留作紀(jì)念?！庇械恼f：“我忘不了小興安嶺的樹?！薄前?，這棵棵樹實(shí)在太美了，相信這豐富的色彩效果圖將深深地烙印在學(xué)生腦海里。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言美

作者筆下的小興安嶺如此之美，還在于作者用了準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞句。教學(xué)時(shí)，教師充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生理解這些關(guān)鍵詞句體會(huì)好處。

如：“春天，樹木抽出新的枝條”中，為什么用

“抽”而不用“長(zhǎng)”呢？教師請(qǐng)學(xué)生觀看錄像，仔細(xì)觀察，枝條長(zhǎng)的速度怎么樣？是什么樣子？學(xué)生觀察后回答：“枝條長(zhǎng)得很快，長(zhǎng)長(zhǎng)的，直直的，像一把劍一親。”教師趁勢(shì)小結(jié)：“所以作者用了抽，形象貼切地寫出了枝條長(zhǎng)勢(shì)快，筆直的樣子?！痹偃纾骸扒镲L(fēng)吹來，落葉在林間飛舞”中為什么用“飛舞”不用“飄落”呢？教師同樣請(qǐng)學(xué)生觀看錄像：一陣秋風(fēng)吹來，一片片色彩鮮艷的落葉在林間飄來飄去，緩緩落下。你想到了什么？學(xué)生思想活躍，有的說：“就象一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞?！庇械恼f：“落葉在林間飄來飄去，像蕩秋千一樣，它一定很快樂。”教師趁勢(shì)小結(jié)：“所以用飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒?！?/p>

在動(dòng)感音效兼?zhèn)涞囊曈X鏡頭下，教師又和學(xué)生一起理解了“封”“密密層層”“穿”“刮”等詞，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有了透徹的理解，深深體會(huì)到了祖國(guó)的語(yǔ)言文字美，增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)無比熱愛的感情。信息技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)真是妙不可言，它是人類進(jìn)步的產(chǎn)物，必將為提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。

【作者簡(jiǎn)介】

梅加興（1964～），男，彭州市致和鎮(zhèn)小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師。