高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的措施

孫菁

【摘要】高職院校的教學(xué)宗旨，即為社會(huì)培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的專業(yè)人才，高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)的展開，可以創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，常將提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和相關(guān)舞蹈知識(shí)的傳授作為教學(xué)主要任務(wù)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，相關(guān)高職院校應(yīng)該重視其舞蹈教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，并積極采取科學(xué)有效的措施，促進(jìn)高職舞蹈教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校;舞蹈教學(xué);綜合素質(zhì);培養(yǎng)措施;現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】J70? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，融合了音樂、運(yùn)動(dòng)、表演等多種教學(xué)元素，深受學(xué)生喜愛的同時(shí)，因其具有的獨(dú)特藝術(shù)性和觀賞性，對(duì)高職院校學(xué)生身心健康的發(fā)展有重要作用。根據(jù)現(xiàn)階段對(duì)高職院校舞蹈教學(xué)情況的研究來看，當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)內(nèi)容并不能滿足新課改中對(duì)素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，無法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、藝術(shù)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，高職舞蹈教學(xué)作為素質(zhì)教育的課程之一，作用并不突出。

一、高職舞蹈教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀

在高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，高職舞蹈教師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)觀念，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的有效改革下，以現(xiàn)階段的價(jià)值創(chuàng)作原理作為方法指導(dǎo)，靈活創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。然而，在現(xiàn)階段的高職舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀中，仍有許多問題需要積極探索新途徑，彌補(bǔ)其教學(xué)方面的不足。

（一）舞蹈教師缺乏對(duì)素質(zhì)教育的正確認(rèn)識(shí)

在現(xiàn)階段的高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，舞蹈教師缺乏對(duì)素質(zhì)教育的正確認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象已經(jīng)成為常態(tài)。舞蹈教學(xué)在學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)方面的不足，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育在高職院校的推行效果，無法在學(xué)生提高創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)的過程中給予幫助，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)方面的提高。

（二）學(xué)生缺乏對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)意識(shí)

在現(xiàn)階段的高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作用的缺失，一部分原因來自于學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的不重視。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是許多學(xué)生在接受學(xué)校安排的舞蹈教育課程之前，并未接觸過相關(guān)舞蹈訓(xùn)練，再加上舞蹈基礎(chǔ)課程中舞蹈功底和基本素質(zhì)的教育課程十分枯燥乏味，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理;另一方面，部分學(xué)生已經(jīng)在之前接受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，對(duì)舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)便會(huì)抱有敷衍心理。在這種情況下，高職舞蹈教育自然無法起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

（三）舞蹈教學(xué)中素質(zhì)教育的形式落后

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、教育思想的不斷發(fā)展中，部分高職院校的舞蹈教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開教學(xué)，缺少素質(zhì)教育的融入環(huán)節(jié)，且缺乏對(duì)舞蹈教育實(shí)用性的重視，只是將舞蹈素材知識(shí)的傳授作為教學(xué)任務(wù)[1]。加上部分高職院校舞蹈教學(xué)環(huán)境較差，缺乏專用的舞蹈想教學(xué)場(chǎng)所，在無法保證舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)的情況下，高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，自然只能成為紙上談兵。

二、促進(jìn)高職舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐措施

在高職舞蹈教學(xué)的過程中，學(xué)生可以通過對(duì)肢體語言的運(yùn)用，提高自己的交往能力;舞蹈教學(xué)中蘊(yùn)含的獨(dú)特藝術(shù)渲染力，可以潛移默化地提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，通過肢體動(dòng)作的表達(dá)，感知音樂節(jié)奏，對(duì)舞者的思想情感進(jìn)行抒發(fā)[2]。對(duì)于舞蹈來說，它是歷史物質(zhì)文明和現(xiàn)代精神文明的結(jié)合產(chǎn)物，將素質(zhì)教育應(yīng)用在高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效提升，真正感受到藝術(shù)之美。

（一）在高職舞蹈教學(xué)中樹立正確的德育教學(xué)觀念

在高職院校的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，課程設(shè)計(jì)的主要教學(xué)目的即通過對(duì)音樂節(jié)奏的感知和優(yōu)美舞蹈形象的鑒賞，提升學(xué)生的整體審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。在這一教學(xué)過程中，如何使學(xué)生的情操得到有效陶冶，以加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)行為修養(yǎng)，是高職舞蹈教學(xué)的重要研究課題。

從舞蹈教師的角度出發(fā)，需要在舞蹈課堂教學(xué)的表演訓(xùn)練中，融入以德育人的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而促進(jìn)其合作精神的養(yǎng)成。

針對(duì)這一觀點(diǎn)，舞蹈教師在開展高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，需要將審美能力和德育教育進(jìn)行緊密結(jié)合，通過對(duì)高職舞蹈教學(xué)中藝術(shù)之美的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美的創(chuàng)作欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，促進(jìn)學(xué)生正確審美價(jià)值觀的形成和發(fā)展。通過高職舞蹈教學(xué)與德育教學(xué)觀念的有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美感知能力進(jìn)行有效培養(yǎng)[3]。

（二）提升在高職舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新能力

高職舞蹈教學(xué)中，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)者較高的腦力和體力要求，學(xué)生在接受舞蹈教學(xué)的過程中，需要對(duì)舞蹈動(dòng)作的技巧和舞蹈理論同時(shí)掌握，以便形成自己的舞蹈學(xué)習(xí)知識(shí)體系。因此，在高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)的展開中，舞蹈教師不僅需要讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行正確模仿，還需要著重指引學(xué)生對(duì)動(dòng)作與動(dòng)作之間的連貫性和規(guī)律進(jìn)行觀察，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并提高學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中的觀察力。

且根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生大多具有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力和創(chuàng)作力。高職舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以充分考慮這一特質(zhì)，積極探索新的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生營(yíng)造出有利于培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)舞蹈的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[4]。

（三）在高職院校中營(yíng)造素質(zhì)教育氛圍

在高職院校展開舞蹈教學(xué)的活動(dòng)中，其根本目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的專業(yè)舞蹈藝術(shù)人才，因此，在高職舞蹈的日常教學(xué)活動(dòng)中，需要結(jié)合這一目標(biāo)制定合理的教學(xué)計(jì)劃。首先，高職院?？梢远ㄆ诮M織培訓(xùn)，對(duì)舞蹈教師進(jìn)行綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，且通過教學(xué)質(zhì)量考核行為，進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校舞蹈教師的素質(zhì)培養(yǎng)。將文化素質(zhì)修養(yǎng)作為開展舞蹈教學(xué)的前提條件，營(yíng)造出適合開展素質(zhì)教育的校園氛圍，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，通過舉辦校園文化節(jié)、舞蹈競(jìng)賽、校園舞會(huì)等活動(dòng)，提高素質(zhì)教育在舞蹈教學(xué)中的影響力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

由于高職院校內(nèi)的學(xué)生存在著很大的個(gè)體差異，舞蹈教師在開展舞蹈教學(xué)的過程中，需要對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異的不同，分層次展開教學(xué)。

（四）注重高職舞蹈教學(xué)中的實(shí)用性

在高職院校的教育中，舞蹈本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)此，高職舞蹈教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中將其充分與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在對(duì)學(xué)生傳授相應(yīng)的舞蹈知識(shí)和技能時(shí)，還需要積極探索新思路，為高職院校的學(xué)生尋找舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。在學(xué)生與社會(huì)接觸的過程中，不僅可以擴(kuò)大高職院校自身的影響力，還在一定程度上提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要促進(jìn)作用。

高職院校的舞蹈教師在教學(xué)活動(dòng)中，要注重社會(huì)實(shí)踐與教育理念的結(jié)合，在基礎(chǔ)理論中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)解答疑問，并且給予學(xué)生自行練習(xí)的時(shí)間。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和需求，選擇自己喜歡的舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)，舞蹈教師在這一階段，可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)舞蹈節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)新和改編，以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過將教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，可以有效發(fā)揮學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)語

高職舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮的主要作用是對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)、風(fēng)度等藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行提高，間接促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，高職院校及相關(guān)舞蹈教師，必須積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，結(jié)合社會(huì)、學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求;對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，增加其趣味性和實(shí)用性，突出學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位;并有效利用微博、微信等平臺(tái)，促進(jìn)師生間的交流和溝通，對(duì)于學(xué)生反饋的問題，舞蹈教師要及時(shí)答疑，通過多方面的共同作用，提高現(xiàn)階段高職院校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和水平，為高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作出努力。

參考文獻(xiàn)

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