新課改背景下的小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

【摘要】在新課改的背景下小學(xué)音樂(lè)教育的重要性越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)，小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展對(duì)音樂(lè)教師素養(yǎng)的提出了更高的要求。本文從新課改的變化入手，對(duì)小學(xué)教師素養(yǎng)和音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面對(duì)音樂(lè)教師的素養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析以期更好地促進(jìn)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);教師素養(yǎng);新課程改革

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，藝術(shù)教育作為由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一，學(xué)校藝術(shù)教育日漸得到重視。音樂(lè)，作為基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是學(xué)校實(shí)施美育的最主要途徑和內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)更是對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)啟蒙有著重要意義。隨著新課程的實(shí)施，課程從強(qiáng)調(diào)教師、教材，到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四個(gè)方面的整合，從而對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師提出了更高層次的要求。

一、新課程改革后的變化與特點(diǎn)

從新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，要求教師改變以知識(shí)和技能為主線、以教師傳授為主的傳統(tǒng)教法。讓音樂(lè)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以音樂(lè)審美為中心，以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生在不同的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)甚至創(chuàng)造音樂(lè)。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力等。那么新課程改革后與改革前有何不同呢？

（一）新的教學(xué)觀

教師首先要確定學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生充分的空間和自由去思考與發(fā)展，盡可能的讓學(xué)生參與教學(xué)，并在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生去自主思考問(wèn)題、尋找答案，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。確立學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的局面，打破過(guò)去“老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)填鴨式授課方式。教師需要和學(xué)生保持和諧平等的關(guān)系，營(yíng)造融洽良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）教師角色和行為的轉(zhuǎn)變

教師傳統(tǒng)角色注重知識(shí)傳授、知識(shí)結(jié)果、教學(xué)模式化等，從而忽視了人的全面發(fā)展、差異性教育與教學(xué)個(gè)性化等方面。所以新課標(biāo)要求教師改變以往知識(shí)傳授者與灌輸者的刻板形象，現(xiàn)在的教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教育教學(xué)的研究者，是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。

（三）新的學(xué)生觀

學(xué)生是獨(dú)立人，這意味著教師不僅要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，還應(yīng)在教學(xué)中給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間讓他們自由的發(fā)展。學(xué)生是獨(dú)特發(fā)展的人，教師要掌握規(guī)律，因材施教，正確地引導(dǎo)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生之間的差異，要學(xué)會(huì)尊重差異、轉(zhuǎn)化差異。教師還要尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇，給學(xué)生自由和空間讓學(xué)生自由探索學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，而不是將現(xiàn)有的成果結(jié)論直接告知學(xué)生。

（四）教材的創(chuàng)新與變革

新課程在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)方面都有了一定的創(chuàng)新。新教材更加重視音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用，重視藝術(shù)實(shí)踐鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。新教材中還增加了對(duì)于民族音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、世界音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)素材，課本內(nèi)容不再是以往的“老三樣”，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化。同時(shí)教材的編寫(xiě)設(shè)置還體現(xiàn)了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、注意到了學(xué)科綜合等方面，給予教師和學(xué)生更多的創(chuàng)新空間。

二、新課改背景下小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)技能

隨著中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，音樂(lè)課出現(xiàn)了器樂(lè)合奏、舞蹈、戲曲、表演等多個(gè)課型，這也就要求音樂(lè)教師必須具有較高的個(gè)人專業(yè)技能素養(yǎng)。

首先，教師要能準(zhǔn)確生動(dòng)地范唱，聲情并茂地演唱，適時(shí)適量地領(lǐng)唱。教師的歌唱不但要求吐字清晰，有正確的呼吸和正確的發(fā)聲方法，更要求作品情感的表達(dá)。

其次，一名合格的音樂(lè)教師要熟練地掌握和會(huì)彈奏一至兩首樂(lè)器，保證教學(xué)內(nèi)容多樣性。將樂(lè)器帶進(jìn)課堂，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，取得更好的教學(xué)效果。

除此之外，音樂(lè)教師還要會(huì)跳，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，并且對(duì)于歌曲的理解能力較弱，需要教師根據(jù)歌詞和旋律啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)和舞蹈，將音樂(lè)和舞蹈融合，來(lái)幫助他們更好的理解歌曲，體會(huì)歌曲情感。

（二）應(yīng)具有廣博的知識(shí)

音樂(lè)是藝術(shù)，是一門人文學(xué)科，是一種人類文化現(xiàn)象。按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“藝術(shù)課程是一門綜合課程，不僅有音樂(lè)、視覺(jué)藝術(shù)、戲劇、舞蹈等不同門類藝術(shù)的綜合，有對(duì)藝術(shù)知識(shí)、創(chuàng)作能力、文化背景風(fēng)格流派等不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合，還有藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合?！庇纱丝梢?jiàn)，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師必須同時(shí)具備音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及其他學(xué)科的綜合知識(shí)，否則必然很難滿足音樂(lè)審美素質(zhì)教育的要求，甚至?xí)绊懭粘＝虒W(xué)活動(dòng)。

比如在《紅星歌》這首歌曲的教學(xué)中，就要對(duì)樂(lè)曲的時(shí)代背景、故事發(fā)展等有一定的了解，引起學(xué)生共鳴，加深對(duì)歌曲的理解，就能提高教學(xué)的效果。要了解背景就要求教師熟悉這段歷史，并能夠搜集相關(guān)圖片音頻等，讓學(xué)生體會(huì)其色彩，感受歌曲雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力

在教育信息化的大環(huán)境下，各種現(xiàn)代化技術(shù)開(kāi)始與教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)的師生口耳相傳式的教學(xué)模式不斷弱化，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等新的現(xiàn)代信息技術(shù)則更多出現(xiàn)在教學(xué)中，如錄音、展示臺(tái)、投影、計(jì)算機(jī)等，這些直觀并極具感染力的電教媒體的進(jìn)入，拓展了音樂(lè)課堂的教學(xué)手段，增加了課堂趣味，使抽象的音樂(lè)形象化，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受的加深和理解，發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

小學(xué)音樂(lè)教師首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，意識(shí)到提高信息素養(yǎng)的重要性，行動(dòng)上要積極主動(dòng)地參與相關(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)踐;其次小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)和手段，讓學(xué)生能從多方面感知音樂(lè)，并增加課堂的趣味性，創(chuàng)造出豐富多彩、有吸引力的音樂(lè)課堂模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而最終達(dá)到教學(xué)大綱要求的目標(biāo)，促進(jìn)每一名學(xué)生全面發(fā)展。

因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)更好地為音樂(lè)課堂服務(wù)，成為了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教師需要掌握的一項(xiàng)重要教學(xué)技能。

（四）具有課程開(kāi)發(fā)利用的意識(shí)與能力

開(kāi)發(fā)和利用課程資源是提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效的需要。音樂(lè)教材的無(wú)法體現(xiàn)各地地方特色，或滿足學(xué)生的需求，具有一定局限性。這就需要教師對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，彌補(bǔ)課本的局限性。

音樂(lè)課程資源豐富，教師大致可分為校內(nèi)、校外兩大方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用。校內(nèi)方面要充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有資源，組織興趣小組、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，要對(duì)教材進(jìn)行再度開(kāi)發(fā)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)。校外方面可以充分利用校外人力資源，舉辦分享表演活動(dòng)，或?qū)ι鐓^(qū)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，充分挖掘地方的特色戲曲等。

總之要拒絕把教科書(shū)當(dāng)成唯一課程資源，避免教師死教教材，學(xué)生死學(xué)教材的情況。提高課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，充分利用好地方特色。激活小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)不再單調(diào)、乏味。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)課是基礎(chǔ)教育的有機(jī)部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，怎樣提高音樂(lè)課堂的質(zhì)量和效果、提高小學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)顯得尤為重要。

在未來(lái)的教育教學(xué)中，中小學(xué)音樂(lè)教師要有超前的理念與意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)探索各方面的新的知識(shí)內(nèi)容，更新觀念與時(shí)代同步，絕不辜負(fù)時(shí)代賦予我們的歷史使命，為我們祖國(guó)美好的未來(lái)培養(yǎng)出新一代的合格的人才而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)稿[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]葉瀾.新世紀(jì)教師專業(yè)素養(yǎng)初深[J].教育研究與實(shí)驗(yàn).1998.

[3]劉會(huì)萍.新課程對(duì)中小學(xué)教師的要求[J].新鄉(xiāng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003，17（2）：120-121.

作者簡(jiǎn)介：王锘涵（1998—），女，安徽合肥人，華中師范大學(xué)本科生，研究方向：中小學(xué)音樂(lè)教育。