寧大偉

【摘要】在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科之一.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)是新課改提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是數(shù)學(xué)高效課堂最廣泛使用的學(xué)習(xí)方式.這種學(xué)習(xí)方式為學(xué)生的疑問(wèn)、探究、合作提供了充分的時(shí)間與空間.小組合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)個(gè)人的綜合能力和個(gè)性思維，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，也是使個(gè)人終身受益的一種綜合能力.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);實(shí)施

【基金項(xiàng)目】課題備注：吉林省教育學(xué)會(huì)“十三五”科研規(guī)劃課題+小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、研究”學(xué)習(xí)方式研究（JYXH13510145）.

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅僅單純地依靠模仿和記憶，要進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)甚至學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的重要學(xué)習(xí)方式.

小組合作學(xué)習(xí)其有效性在于，小組成員之間學(xué)習(xí)氛圍開放、自主，小組成員之間能夠互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生之間合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究意識(shí).

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要如何有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述.

一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望

所謂合作學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望.如果沒(méi)有合作的欲望，再好的學(xué)習(xí)氛圍也成為空談.所以，教師要重視外部獎(jiǎng)勵(lì)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，還要為學(xué)生營(yíng)造寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍，借助小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī).

二、把控合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

1.提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望.合作不是每節(jié)課都需要，也不是一整堂課都進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師要把握合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生有參與合作學(xué)習(xí)的欲望.

2.課前引入問(wèn)題情境，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍.比如，在學(xué)習(xí)“相遇問(wèn)題”時(shí)，可以提前給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，相遇、相向、相距等不同概念的問(wèn)題，通過(guò)具體演示，加深學(xué)生對(duì)這些概念的理解，激發(fā)學(xué)生積極探索知識(shí)的欲望.

3.出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望.比如，小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生在獨(dú)立統(tǒng)計(jì)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確，記錄不及時(shí)等問(wèn)題，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)有自主進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的需求，從而進(jìn)行小組成員責(zé)任分工，觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)、討論等，最終共同解決問(wèn)題，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù).

4.學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，意見不統(tǒng)一，促進(jìn)合作學(xué)習(xí).當(dāng)小組成員出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，小組成員就會(huì)冷靜思考、理智分析，利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新思維.比如，在學(xué)習(xí)“倒數(shù)”時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：0有倒數(shù)嗎？有學(xué)生說(shuō)有倒數(shù)，有學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，小組成員就會(huì)進(jìn)行討論，到底有沒(méi)有倒數(shù)呢？雙方闡明理由，再進(jìn)行分析，看誰(shuí)說(shuō)的對(duì).教師再指導(dǎo)學(xué)生得出正確答案：從分?jǐn)?shù)角度看，0不能作為分母，所以0沒(méi)有倒數(shù);從倒數(shù)意義角度，找不到哪個(gè)數(shù)和0相乘等于1，所以0沒(méi)有倒數(shù).這樣的小組討論，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性思維，還達(dá)到自主探究的目的.

三、培養(yǎng)學(xué)生合作技能，達(dá)到有效交流

在小組合作學(xué)習(xí)中，交流是合作中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié).只有有效的交流，小組成員之間的不同看法才能得到有效的總結(jié)和歸納，將個(gè)人的思維整合為小組的結(jié)論.所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組之間進(jìn)行有效交流.

（一）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作前的思考.例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生觀察些圓形的物體或者圖像，如圓環(huán)、水杯蓋、圓形鏡子等，認(rèn)識(shí)圓的特征，再讓學(xué)生討論下身邊有什么圓形的物品.然后再引入問(wèn)題，圓的周長(zhǎng)應(yīng)該怎樣求呢？如果用兩根同樣長(zhǎng)的線，圍成的圓形的半徑和正方形的邊長(zhǎng)相比，哪一個(gè)比較長(zhǎng)？讓學(xué)生可以自己動(dòng)手實(shí)踐，在進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法.這樣一來(lái)，既養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，又讓學(xué)生在自由民主的氛圍中取長(zhǎng)補(bǔ)短.

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)

每當(dāng)在小組討論時(shí)，小組成員在發(fā)表自己意見時(shí)，其他成員都要善于傾聽，不要隨意打斷他人，如果與自己的看法有沖突或者意見不同時(shí)，要等他人發(fā)言結(jié)束，再說(shuō)出自己的不同看法.在聽取、了解他人看法后，教師要引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生在聽取他人的看法后，自己進(jìn)行總結(jié)、歸納，再說(shuō)出自己不同的意見，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又避免了重復(fù)的看法浪費(fèi)時(shí)間，也能使學(xué)生養(yǎng)成傾聽、歸納的好習(xí)慣，性格內(nèi)向的學(xué)生也能學(xué)會(huì)表達(dá)，提高學(xué)生整體表達(dá)能力.

四、教師進(jìn)行合理評(píng)價(jià)

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要在旁邊及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵(lì)，采用表?yè)P(yáng)法，對(duì)小組成員進(jìn)行表?yè)P(yáng).各小組也可以進(jìn)行評(píng)比，對(duì)小組表現(xiàn)好、見解獨(dú)特的小組進(jìn)行鼓勵(lì).同時(shí)也要及時(shí)看到學(xué)困生的進(jìn)步，多多給予學(xué)困生表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信心.教師可以采用在黑板進(jìn)行小紅星獎(jiǎng)勵(lì)法，也可以進(jìn)行小物品獎(jiǎng)勵(lì)法，給學(xué)生帶來(lái)驚喜與信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)穩(wěn)定發(fā)展.

五、結(jié) 語(yǔ)

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改形式下一種新型的教學(xué)方式，是建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行交流、合作、探討的學(xué)習(xí)方式.小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)為課堂帶來(lái)了新的活力，學(xué)生和教師也越來(lái)越喜歡這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí).教師要引導(dǎo)學(xué)生正確交流、傾聽、合作，建立有序的交流合作秩序，對(duì)小組及成員進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì).小組合作學(xué)習(xí)法一方面，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽.數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)情況和學(xué)生特點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，不斷進(jìn)行歸納、總結(jié)與反思，使小組合作學(xué)習(xí)更加高效！

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