【摘要】對(duì)于一位專業(yè)的幼兒園教師來說觀察是了解幼兒首要的，也是重要手段之一。觀察可以幫助教師更好的了解幼兒的能力、興趣和需要，發(fā)展幼兒之間的個(gè)體差異，探究幼兒行為背后的意義。教師必須要敏銳地觀察幼兒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治鏊麄兊男袨?，以便?duì)他們進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

【關(guān)鍵詞】中班繪畫活動(dòng)? 觀察? 指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0216-01

一、案例背景及描述：

代代是個(gè)非常聽話、懂事的男生，遵守紀(jì)律、做事情認(rèn)真、樂于助人，與小朋友們交往和諧。游戲時(shí)也會(huì)與別人分工合作，互相配合，是各個(gè)方面能力都相對(duì)比較強(qiáng)的孩子。但是他不喜歡畫畫，他從不選擇美工區(qū)的繪畫內(nèi)容，當(dāng)進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí)，代代都會(huì)顯得很苦惱，經(jīng)常表示“老師，我不會(huì)畫！”

我通過觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中班的繪畫活動(dòng)，有一類孩子們也有類似代代的問題：他們經(jīng)過小班的涂鴉階段后，對(duì)色彩有一定的辨認(rèn)能力，對(duì)繪畫也有一定的興趣，也會(huì)有一定的創(chuàng)作興趣，但是，幼兒繪畫技能嚴(yán)重不足，很多幼兒在美術(shù)活動(dòng)中不敢動(dòng)筆，不知道如何下筆的情況嚴(yán)重影響了幼兒對(duì)待畫畫的興趣，為此就制約了幼兒繪畫活動(dòng)的正常開展，對(duì)剛滿4周歲的中班幼兒來說，他們覺得畫畫是一件非常非常難的事情。

所以要改變像代代這樣對(duì)繪畫有抵觸情緒的孩子，培養(yǎng)他們對(duì)繪畫的興趣，使他們?cè)谡J(rèn)知和情感上得到幫助、健康的發(fā)展，采用適宜性的指導(dǎo)策略，對(duì)中班幼兒繪畫活動(dòng)的開展，具有重要作用。再通過中班上學(xué)期對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行的適宜的指導(dǎo)后，班級(jí)幼兒在美術(shù)繪畫活動(dòng)中有了明顯的進(jìn)步。在中班下學(xué)期的第一個(gè)月第四周的繪畫活動(dòng)《值日生的工作》中，老師布置完繪畫內(nèi)容時(shí)，代代和小朋友們進(jìn)行了積極的討論“每天值日生都做哪些事呢？”“擦桌掃地”“整理玩具”“還有在衛(wèi)生間監(jiān)督管理”等等，在和小朋友交流中，代代還問到“監(jiān)督管理的值日生每次都站在毛巾架那兒，那也得畫個(gè)毛巾架吧？”

代代和小朋友們討論完，并沒有馬上動(dòng)筆而是自己想了又想，然后才小心翼翼的，很謹(jǐn)慎的開始下筆。首先代代繞著畫紙的邊框畫出了教室和教室的門、衛(wèi)生間和衛(wèi)生間的門，然后代代畫出了主要人物：衛(wèi)生間里值日生正在認(rèn)真的看著正在準(zhǔn)備洗手的小朋友們，教室里也有小朋友在坐好，最后代代在整體畫面上進(jìn)行了裝飾，教室的上面畫上了吊飾點(diǎn)綴，內(nèi)容豐富。

二、案列分析：

繪畫教學(xué)是兒童藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，畫畫是促進(jìn)孩子的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的有效手段，兒童繪畫是他們生活態(tài)度的表現(xiàn)，是一種表達(dá)內(nèi)心感受的方式。我們發(fā)現(xiàn)幼兒園中班繪畫活動(dòng)中，普遍存在的問題：

（1）繪畫技能欠缺，很多幼兒在美術(shù)活動(dòng)中不敢下筆，不知道從什么地方開始畫起。

（2）忽視幼兒的創(chuàng)造力，傳統(tǒng)的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯性和結(jié)構(gòu)性，重視美術(shù)技能技巧的習(xí)得和幼兒繪畫作品“對(duì)不對(duì)”、“像不像”。

（3）繪畫過程單一，教師在繪畫教學(xué)中往往出示畫面，說明細(xì)節(jié)后才開始讓孩子自由創(chuàng)作，內(nèi)容單一，缺乏與孩子溝通。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在幼兒現(xiàn)有的基礎(chǔ)上給孩子們提供幫助，在幼兒教師的適宜性指導(dǎo)下，來提升中班幼兒的繪畫水平。教師首先要觀察、了解幼兒，在采用適宜性的指導(dǎo)策略來進(jìn)行中班幼兒繪畫活動(dòng)的開展。因此我對(duì)具有代表性的代代進(jìn)行了連續(xù)三個(gè)月，美工區(qū)中的觀察指導(dǎo)記錄。在中班幼兒繪畫活動(dòng)中進(jìn)行了適應(yīng)性指導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)幼兒觀察身邊事物尋找和培養(yǎng)孩子的興趣，對(duì)孩子來說，繪畫興趣比繪畫本身更重要，觀察、感知師繪畫的首要步驟。例如，在對(duì)孩子們進(jìn)行“高樓和大樹”這一活動(dòng)時(shí)，讓孩子們先回家觀察自己家所處環(huán)境，看看家的周圍有些什么。家的周圍是否有大樹？引導(dǎo)孩子們觀察老師事先準(zhǔn)備好的各種高樓和大樹的圖片，和老師一起尋找高樓的特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)初步繪畫的方法與技巧，掌握基本的繪畫方法是幼兒畫畫的必備技能，在這個(gè)時(shí)候讓幼兒依樣畫葫蘆，是每個(gè)幼兒都能輕易做到的，在慢慢的臨摹過程中，可以感受到色彩帶來的愉悅，體驗(yàn)小小的成功，畫筆也漸漸地使用得順溜了，繪畫技巧也會(huì)跟著逐步提升。

（3）學(xué)會(huì)表達(dá)繪畫的內(nèi)容，在繪畫的過程中應(yīng)該首先讓孩子理解繪畫的內(nèi)容，然后樂于表達(dá)。

（4）尊重幼兒自身的體驗(yàn)，我們要給孩子自由畫畫的機(jī)會(huì)，幼兒是把繪畫當(dāng)作一種游戲來對(duì)待的。在這種繪畫的游戲中，幼兒感到無拘無束，沒有精神壓力，這樣才能培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫的濃厚興趣，也才能把自己內(nèi)心的感受和想象盡情發(fā)揮出來。

（5）表現(xiàn)在畫紙上;營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn);了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不用“像不像”“好不好”來評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒用向大家分享自己的作品，老師用幼兒作品布置教室。

三、案例反思：

代代從剛開始對(duì)繪畫的不感興趣、抵觸畫畫，慢慢發(fā)展成小心翼翼的嘗試，思考后謹(jǐn)慎的下筆，到現(xiàn)在的喜歡畫畫，大膽創(chuàng)作的這個(gè)階段，代代的進(jìn)步說明在中班幼兒繪畫活動(dòng)中教師進(jìn)行了適應(yīng)性指導(dǎo)，是有一定成效的。在前期和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然界和生活中美的事物，發(fā)現(xiàn)它們的特征，培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣;積累和豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，來激發(fā)他對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造;代代通過觀察事物的特征，大膽嘗試表現(xiàn)其特征，再運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)繪畫，教師用語言來鼓勵(lì)、尊重孩子對(duì)創(chuàng)作的表現(xiàn)，并給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);用他們的作品來布置環(huán)境，增加他們的自信心和自豪感。

尋找和培養(yǎng)孩子的興趣尤為重要，對(duì)孩子來說繪畫興趣比繪畫本身更重要！老師應(yīng)將幼兒的畫與他自身的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知與情感聯(lián)系起來。

教師也可以針對(duì)不同幼兒來進(jìn)行不同方式的指導(dǎo)策略，如：順應(yīng)式、啟發(fā)式、示范式、講解式、鼓勵(lì)式、談話式、作品分析方式等等。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具和物品，支持幼兒自主繪畫，自主使用各種工具和材料;鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式去臨摹與創(chuàng)作;尊重幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì);鼓勵(lì)幼兒把自己的分析設(shè)計(jì)和日常生活中的事物大膽的根據(jù)《3—6歲兒童美國(guó)發(fā)展學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班幼兒“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn);能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。”

老師要給幼兒自主的創(chuàng)作機(jī)會(huì)，讓幼兒把繪畫當(dāng)作一種游戲來進(jìn)行，而不是任務(wù)或作業(yè)。幼兒感到無拘無束的狀態(tài)下自主選擇老師提供的豐富的、適宜的、可操作的工具和材料，才能把內(nèi)心的感受和想法發(fā)揮出來。老師應(yīng)將幼兒的畫與他自身的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知與情感聯(lián)系起來，多多支持和肯定，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的積極性和興趣，在充分的感知和觀察下，有了前期的經(jīng)驗(yàn)積累，孩子們才能創(chuàng)作出一幅幅生動(dòng)充滿創(chuàng)造的作品。

作者簡(jiǎn)介，

王瓊（1985.06-），女，漢族，吉林人，本科，二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。