新高考背景下農村中學青年教師自我發(fā)展路徑研究

摘 要：我國擁有全世界最為龐大的農村中小學教師隊伍，尤其是農村中學教師在社會主義新農村的建設中發(fā)揮著十分重要的作用。面對新的教育改革和高考走向，如何尋求一條有助于農村青年教師專業(yè)化成長的道路，已成為我們亟待解決的問題。作為教育改革的主力軍，青年教師的專業(yè)化成長也影響著未來教育的發(fā)展。因此，筆者對新高考形式下的農村青年教師如何自我發(fā)展展開論述。

關鍵詞：新高考;農村青年教師;發(fā)展途徑

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0052-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.048

新高考的游戲規(guī)則改變，意味著學生需要從更低的階段開始了解自己所擅長的學科，認清自我，有針對性地進行科目強化。這個時期也就是中學時期。中學生處于生涯規(guī)劃的成長時期與探索時期，中學時期不僅是心理發(fā)展的重要時期，更是生理發(fā)展的萌芽階段。青年教師要深刻認識到新高考的意義與方向，有效引導學生盡早地了解自己，認清自我的特質，同時盡早關注社會，找到自我學業(yè)的指向。新高考的思路與方向為教師提供了新的發(fā)展空間與新的理念，當然這也給農村青年教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，也對教師自身素質提出了更高要求。因此，農村青年教師需要專業(yè)的指導與發(fā)展，只有提升青年教師專業(yè)能力，才能培育出一批又一批的人才。

一、新高考，新目標

學生的發(fā)展在學習過程中的具體體現，就是要每個學生發(fā)展成為一個“整體自我”，也就是說每個學生都是獨特的個體，都具備獨特的性格，教學過程中要尊重學生的獨特性，體現學生學習主體的地位。從某種意義上來說，就是要讓每個學生都能夠在教學中得到自我人生成長的所需，為他們將來的高考乃至是工作生活奠定必要的基礎。需要用全方面發(fā)展的思路，尊重學生之間差異，培養(yǎng)學生個性發(fā)展的需求，并且引導和構建一個有助于學生發(fā)展的良好環(huán)境，從而有效激發(fā)學生的主體性與積極性。

二、青年教師的解讀

新高考的影響，讓青年教師的認知與教學觀念產生變化，青年教師必須認清時代發(fā)展的變化，正確解讀新高考的方向與對中學生的各方面要求。教師作為文化傳播的主體，責任重大，尤其是農村青年教師，更應該將新形勢中所蘊含的新文化內涵充分吸收轉化為自己的知識，建立自己的知識構架并反復調整優(yōu)化，最終目的是更好地輸出給學生。讓他們無論距離城市多遠，都能認識到社會發(fā)展的方向，未來的需求，從而更堅定地為目標努力。當然這需要青年教師多多積累，具備扎實的基本功、綜合人文素養(yǎng)、合作相處能力，以及創(chuàng)新探索的精神。在新高考的推動下，教師的主導地位需要主動弱化，學生的主體地位要重點體現，教師除了必要的知識傳輸，余下時間要多與學生一起學習，一同探索，一同思考，融入學生當中，培養(yǎng)學生的學習動能，引導學生思考的興趣與方向方式，將課堂變得豐富充實，輕松高效。新高考對評價行為的影響主要體現在從只注重結果到對過程的評價，從過程中找出問題的原因，從根源上解決問題，讓學生意識到過程往往比結果更重要。

三、農村青年教師發(fā)展的內涵

新形勢下的教育改革，對青年教師的要求更加嚴苛更加專業(yè)。教師專業(yè)發(fā)展的過程，是一個豐富內涵與理念的過程。青年教師的專業(yè)化發(fā)展過程是在循序漸進中不斷完善前進的過程。教師無力改變現實的教學環(huán)境，但卻能從自己做起從小事做起，不斷地總結自我，在教學過程中不斷反思自我，從而有效提升專業(yè)素養(yǎng)，達到自我的升華。在教師專業(yè)發(fā)展的過程中有諸多問題，教師要不斷地思考問題解決問題，從而促進自身專業(yè)的不斷發(fā)展。只有專業(yè)知識全面，專業(yè)技能過硬，這樣的青年教師才能為社會、為國家培養(yǎng)有用的人才。

四、青年教師的專業(yè)發(fā)展途徑

隨著這些年我國經濟的高速發(fā)展，國家政府對農村青年教師的隊伍建設越發(fā)重視與投入。先后出臺實施了許多好政策，例如農村特崗政策、免費師范生政策，以及城鄉(xiāng)師資交流政策等。這些政策的實施，讓更多的青年人告別城市，走進農村從事教育職業(yè)，但許多政策的實施和開展因為種種問題，尚未達到預期的效果。為了早日達到理想的效果，我們要為青年教師營造一個集體學習提升的學習共同體，營造相互影響和諧融洽的人際關系，也要為青年教師提供一個可暢想的未來。這個未來要有趨向性，變革與方向性，價值與動機性，標準與動態(tài)變化性。

總之，我們應關注農村青年教師的個人發(fā)展，要求他們不斷創(chuàng)新提升自我，完善自身專業(yè)能力，具備專業(yè)發(fā)展的意識和專業(yè)發(fā)展的能力，從而更好地培育學生，獻身教育事業(yè)。

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 馮雄德（1975.6— ），男，漢族，甘肅武威人，中學高級，研究方向：中學數學。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃重點課題《“新高考”背景下農村中學青年教師自我成長路徑研究》（課題立項號：GS[2018]GHBZ060）課題成果。