新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

摘要：本篇文章主要講述了新課改之下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對方法進(jìn)行了詳細(xì)的分析，還介紹了目前中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的情況，提出了詳細(xì)的教學(xué)方法的創(chuàng)新建議，更加注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和時(shí)代以及課本的結(jié)合，將鍛煉學(xué)生自主思考能力以及創(chuàng)造力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，不斷的革新教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);內(nèi)容創(chuàng)新;教學(xué)方法

新課改在不斷的推進(jìn)，中國對教學(xué)的理念以及方式有著諸多要求，當(dāng)前課改的核心內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)造力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式早已經(jīng)不能滿足新課改要求，教學(xué)的方法要跟隨時(shí)代不斷的創(chuàng)新，對教學(xué)理念進(jìn)行完善，并且要通過多元化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造力，最后做到綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)。本篇文章主要是分析了新課改之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，希望可以為中國教學(xué)改革做出價(jià)值參考

1、創(chuàng)新要求的分析

1.1增強(qiáng)課本知識和實(shí)際的結(jié)合

小學(xué)的數(shù)學(xué)都是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生理解這些知識并可以靈活運(yùn)用，這樣才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)屬于理科中的實(shí)際應(yīng)用類課程，在我們的生活中應(yīng)用也十分廣泛。新課改下的創(chuàng)新要求，老師在教學(xué)的過程中不能只注重學(xué)生的理論知識，還要將課本的內(nèi)容和我們的日常生活結(jié)合起來，擴(kuò)大學(xué)生對知識的應(yīng)用范圍以及接觸范圍，確保學(xué)生可以在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決遇到的問題，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的熟練度，可以大大提升學(xué)生實(shí)際中解決問題的能力。

1.2明確教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)生作為主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在課改的過程中，需要老師明確教學(xué)的根本目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的理論課，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、思維以及自主學(xué)習(xí)思考的能力，并且該課程有著十分積極的影響。教學(xué)時(shí)還要結(jié)合實(shí)際考慮，小學(xué)生年紀(jì)一般都偏小，有非常強(qiáng)的可塑性，老師在教學(xué)的過程中要銘記教學(xué)核心任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及思考問題的能力，不能只單純的對課本內(nèi)容進(jìn)行講解。與此同時(shí)，老師還要把學(xué)生作為課程的主體，老師主要是起到輔導(dǎo)作用。教學(xué)時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有疑惑的學(xué)生要進(jìn)行溝通幫助學(xué)生解決疑惑，及時(shí)給予心靈的指導(dǎo)，恢復(fù)學(xué)生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3增強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及自主創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要講解基礎(chǔ)知識還要對知識進(jìn)行一定的延伸，在延伸的過程中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力以及自主思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自己分析問題，提升小學(xué)生的思考能力以及創(chuàng)造能力，這樣還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，輔助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，并且可以自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己解決問題，最后靈活的掌握并使用所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識，大大提升學(xué)生的綜合能力。

2、當(dāng)前中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的情況

2.1老師太過于注重試卷成績

成績的主要作用是為了衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但是這并不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，卷面的成績只能說明該階段的學(xué)習(xí)成果，對總體的學(xué)習(xí)情況和未來的發(fā)展不會有太大的影響，不能起到?jīng)Q定作用。當(dāng)前中國的小學(xué)老師仍然過度依賴試卷的成績，一些老師甚至用分?jǐn)?shù)的高低確定學(xué)生好壞。這些不好的觀念是新科改推進(jìn)的巨大阻礙，改變這些不良的觀念也需要較長的時(shí)間。

2.2老師和學(xué)生之間交流很少

目前中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師與學(xué)生間的交流依舊很少，很少會針對一些數(shù)學(xué)難題進(jìn)行師生活動(dòng)的活動(dòng)，這樣在大大降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，會對來時(shí)的教學(xué)質(zhì)量帶來巨大的影響。

2.3學(xué)生的主體地位不明顯

在我國很多地區(qū)依舊使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式，老師也習(xí)慣了這種教學(xué)方式，從未將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，傳統(tǒng)模式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更無人法讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂之中，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，學(xué)生更無法培養(yǎng)創(chuàng)造力以及自主思考能力。

3、教學(xué)方法創(chuàng)新

3.1創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師的主要目標(biāo)就是將課本內(nèi)容傳授給學(xué)生，往往都會忽略培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力。新課改的開展促使老師要改變以往的教學(xué)方法，要將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，并且要符合新課改的要求，擬定出合適的、全新的和有利于學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。與此同時(shí)，老師一定要把控好實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系，既要傳授理論知識給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，還要適當(dāng)?shù)脑黾右恍?shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生靈活的運(yùn)用學(xué)習(xí)到的理論知識，將這些理論知識應(yīng)用到實(shí)際中，解決遇到的問題，建設(shè)一個(gè)完整的教學(xué)體系，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)

老師要明確教學(xué)重點(diǎn)不只是課本上的知識，還要對基礎(chǔ)的進(jìn)行搜素與擴(kuò)充，找到更多的思考角度，進(jìn)而提升學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的范圍，培養(yǎng)學(xué)會說呢過對數(shù)學(xué)問題的自主學(xué)習(xí)和思考能力。所以，改變傳統(tǒng)的額數(shù)學(xué)構(gòu)成，校方可以設(shè)置一些和數(shù)學(xué)有聯(lián)系的選修科目，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己感興趣的課程，大大擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，可以幫助老師開展個(gè)性化、全面的教學(xué)。

4、討論

新課改下，中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊跟時(shí)代的腳步，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主思考能力，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，找到最適合小學(xué)生的教學(xué)方式，打造愉快、平等的教學(xué)學(xué)習(xí)，并且采用有趣的教學(xué)方式提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，并將新課改全面推廣開來。

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作者簡介：趙永（1986.10.24）男，身份證號：371326198610

243714，本科學(xué)歷，現(xiàn)任小學(xué)數(shù)學(xué)二級教師，單位：平邑賽博中學(xué)金銀花校區(qū)。