論問(wèn)題意識(shí)對(duì)培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的重要性

朱成賓

摘 要：教育部新修訂的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)方案，主旨是在學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下開(kāi)展的，提出高中物理教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，即學(xué)生在接受物理教育的過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)，因此教師就要探求新教法，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，這正是問(wèn)題教學(xué)法的核心思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索思考，找出解決問(wèn)題的方法。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}意識(shí)；物理核心素養(yǎng)；問(wèn)題式教學(xué)法

黨的十八大明確提出要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，那么立德樹(shù)人靠什么來(lái)落到實(shí)處呢？近年來(lái)，人們逐漸意識(shí)到過(guò)度的知識(shí)教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生想象力和創(chuàng)造力發(fā)展受阻，因?yàn)閷W(xué)校教育絕不是給人生畫(huà)上句號(hào)，而是給人生做好必要的準(zhǔn)備。身處新時(shí)代教育發(fā)展的前沿，教師要認(rèn)識(shí)到更新觀念已成為一種世界趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)同以個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主體的核心素養(yǎng)模型，應(yīng)該取代以學(xué)科知識(shí)為核心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)體系。只有找到人發(fā)展的“核心素養(yǎng)體系”，才能在給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)知識(shí)技能基礎(chǔ)的同時(shí)，又為未來(lái)發(fā)展預(yù)留足夠的空間。

“核心素養(yǎng)”到底是什么？具體指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。物理核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵成分，主要由物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面的要素構(gòu)成。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)體會(huì)，是一個(gè)伴隨終身發(fā)展和與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過(guò)程。落實(shí)到學(xué)校教育上，我們要清楚一方面，核心素養(yǎng)指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)科課程教學(xué)；另一方面，核心素養(yǎng)的達(dá)成也依賴各個(gè)學(xué)科獨(dú)特育人功能的發(fā)揮，只有乘上富有活力的學(xué)科教學(xué)之筏，才能抵達(dá)核心素養(yǎng)的彼岸。

解讀教育部發(fā)布的最新版高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，其核心思想是著力發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。問(wèn)題式教學(xué)法正是在新課程改革中突顯出來(lái)的一種科學(xué)有效的先進(jìn)教學(xué)方法。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，有些孩子從小學(xué)開(kāi)始就被灌輸守規(guī)矩和聽(tīng)話的思想，導(dǎo)致學(xué)生失去了真正問(wèn)為什么的機(jī)會(huì)，而高中教育又以高考為核心開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)，教師嚴(yán)謹(jǐn)周全的課堂設(shè)計(jì)使得被動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子已沒(méi)有問(wèn)題可想、可問(wèn)。

面對(duì)如此嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，教師必須嘗試先進(jìn)的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。著名教育家陶行知先生就說(shuō)過(guò)“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。問(wèn)題教學(xué)法正是以問(wèn)題為載體貫穿課堂，使學(xué)生在提問(wèn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并在實(shí)踐中不斷提高學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問(wèn)題教學(xué)法要求教師要從真實(shí)的物理學(xué)史出發(fā)，展示物理學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)展的歷史進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑和探究中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的快樂(lè)，進(jìn)而感受分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的成功。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一”，為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師就需要精心備課，使學(xué)生對(duì)物理總保持好奇心，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與課堂，并帶著更多的問(wèn)題走出教室。具體的教學(xué)策略體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、設(shè)計(jì)自主探究的預(yù)習(xí)活動(dòng)

新課標(biāo)體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的理念，教材內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活和科技發(fā)展，教師就應(yīng)該充分挖掘教材的潛在價(jià)值，可在新課前根據(jù)多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，并要求學(xué)生列出學(xué)習(xí)本節(jié)后自己能解決的問(wèn)題和預(yù)習(xí)中疑惑不懂的內(nèi)容。這樣做是為學(xué)生創(chuàng)造思考問(wèn)題和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)中的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

二、營(yíng)造提問(wèn)討論的課堂氛圍

新課改的理念是讓學(xué)生帶著刨根問(wèn)底的探究精神參與課堂，實(shí)現(xiàn)自主探究知識(shí)的形成過(guò)程，掌握應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的基本技能，所以教師要盡量把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)探究和討論交流。一種是教師操作的演示實(shí)驗(yàn)，另一種是視頻播放受條件限制無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中體會(huì)物理概念和定律的形成過(guò)程。另外，教師要設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出好奇心理，從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的認(rèn)知內(nèi)動(dòng)力?？梢?jiàn)學(xué)生的提問(wèn)情況和對(duì)未知問(wèn)題的探究情況是衡量其參與課堂水平的重要標(biāo)志。

三、開(kāi)展探索發(fā)現(xiàn)的課題研究

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的愛(ài)好和知識(shí)水平選擇課題，獨(dú)立開(kāi)展研究的一種學(xué)習(xí)模式。從選題到搜集資料、確定研究方案并實(shí)施研究過(guò)程，直至最終形成階段性成果，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的積極探索和對(duì)科學(xué)研究的切身體驗(yàn)。我校自新課改后就堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生研究性課題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與中學(xué)生科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)，并舉辦校園科技創(chuàng)新嘉年華活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與科技實(shí)踐。學(xué)生的課題研究活動(dòng)包括開(kāi)題報(bào)告、小組研究活動(dòng)記錄、課題結(jié)題報(bào)告和自我總結(jié)。例如在必修1階段學(xué)生選做了動(dòng)摩擦系數(shù)的測(cè)定研究，必修2中選做了GPS全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)的應(yīng)用研究，選修3-1模塊中選做了霍爾效應(yīng)的課題研究。教師把學(xué)生提出問(wèn)題的心理體驗(yàn)和思考過(guò)程作為評(píng)價(jià)其課題研究的重要依據(jù)，因而利用課題研究能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探索精神。

以上是我在實(shí)踐新課程過(guò)程中的一些心得體會(huì)?？傊褪且耘囵B(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)為中心精心備課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂要讓學(xué)生知其然并知其所以然，最終能夠靈活應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)法，以達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課程標(biāo)準(zhǔn)下問(wèn)題教學(xué)法在培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)中的應(yīng)用研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB0812）成果。

編輯 高 瓊