錢坤

摘 要：為了順應(yīng)高等教育國(guó)際化發(fā)展的大趨勢(shì)，高職院校師資隊(duì)伍國(guó)際化能力提升已迫在眉睫，本文正是基于目前高職教育國(guó)際化發(fā)展的方針政策，結(jié)合楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際學(xué)院在教師國(guó)際化能力提升過程中的相關(guān)措施和經(jīng)驗(yàn)，分析目前師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的相關(guān)情況，總結(jié)并提出高職院校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的建議。這有助于高職院校提升教師素質(zhì)提供參考，以便高職院校更好地服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高職院校;中青年教師;國(guó)際化

目前，高校教師國(guó)際化能力已不再是僅僅針對(duì)本科院校教師提出的要求，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，越來(lái)越多的職業(yè)院校也參與其中，這也為職業(yè)教育邁向國(guó)際化，實(shí)現(xiàn)更深層次的改革與發(fā)展帶來(lái)了前所未有的新機(jī)遇。同時(shí)，高職院校如何培養(yǎng)符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)用型人才，如何在國(guó)際化辦學(xué)當(dāng)中突出自身的地位，這其中的關(guān)鍵在于教師，教師作為整個(gè)人才培養(yǎng)體系非常重要的環(huán)節(jié)，其自身國(guó)際化水平將直接影響到國(guó)際化發(fā)展所需人才的供給。因此，不斷推進(jìn)高職院校教師特別是中青年教師國(guó)際化水平，有助于增強(qiáng)職業(yè)院校教師的自身能力，從而推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展，另外對(duì)更進(jìn)一步提高職業(yè)教育的國(guó)際化水平具有重要意義。

1 中青年教師國(guó)際化能力提升的意義

就目前我國(guó)高職院校發(fā)展的狀況來(lái)看，職業(yè)教育國(guó)際化需求也在日益增加，越來(lái)越多的教師尤其是中青年教師參與到國(guó)際合作、人才培養(yǎng)、國(guó)際交流當(dāng)中，這就要求高職院校教師在具備良好的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)具備一定的國(guó)際化知識(shí)、語(yǔ)言交流能力、國(guó)際合作禮儀等基本能力。因此加快構(gòu)建高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師國(guó)際化水平是十分有必要的。

2 目前教師國(guó)際化能力培養(yǎng)存在的問題

（1）高職院校教師普遍缺乏國(guó)際化認(rèn)知。基于高職院校自身的辦學(xué)性質(zhì)，許多職業(yè)院校國(guó)際化基礎(chǔ)薄弱，國(guó)際化能力明顯欠缺。隨著這幾年“一帶一路”以及“走出去”等戰(zhàn)略的提出，高職院校為適應(yīng)這一系列變化，也在不斷提升自身的國(guó)際化水平，但是在這個(gè)過程中也出現(xiàn)了一些問題，比如一些高職院校盲目追趕潮流，不考慮自身基礎(chǔ)，急于彎道超車，注重面子而忽視里子。許多職業(yè)院校把精力和資源放在了項(xiàng)目開發(fā)上，忽視了對(duì)于教師國(guó)際化能力的培養(yǎng)，再這樣的大環(huán)境下，教師所能接觸到的只是國(guó)際化的方針政策，缺少機(jī)會(huì)與合作對(duì)象深入接觸，另外職業(yè)院校的教師特別是中青年教師把大部分精力用在了授課以及職稱評(píng)定上，缺少提升自身國(guó)際化水平的積極性和自覺性，高職院校教師國(guó)際化認(rèn)知不足，同時(shí)也會(huì)制約職業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)的水平。

（2）高職院校教師的語(yǔ)言能力不足。語(yǔ)言是溝通交流的基礎(chǔ)，在國(guó)際化的進(jìn)程中，語(yǔ)言暢通成為了各方面溝通交流的重要保障，而職業(yè)院校的教師在長(zhǎng)久的專業(yè)教學(xué)中逐漸將學(xué)生時(shí)代習(xí)得的外語(yǔ)能力丟失，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要漫長(zhǎng)的積累過程，這也是當(dāng)前職業(yè)院校教師在語(yǔ)言國(guó)際化上遇到的瓶頸。職業(yè)院校教師必須在了解專業(yè)知識(shí)、專業(yè)教師國(guó)際化能力提升的主要措施需求，具備流暢的語(yǔ)言溝通與表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，還要掌握有關(guān)合作對(duì)象的政策、法律、人文、風(fēng)俗等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，實(shí)時(shí)深入地了解沿線各國(guó)的風(fēng)土人情及文化習(xí)俗。

（3）高職院校教師國(guó)際化專業(yè)能力欠缺。目前在高職院校國(guó)際化進(jìn)程中的一項(xiàng)很重要的任務(wù)是對(duì)于發(fā)展中國(guó)家培訓(xùn)項(xiàng)目，這些針對(duì)發(fā)展中國(guó)家相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員展開的培訓(xùn)主要是由相關(guān)專業(yè)課老師完成，而高職院校本身就存在缺乏真正意義上的雙師型教師，大多數(shù)職業(yè)院校教師雖具備專業(yè)理論知識(shí)講授的能力，但就專業(yè)技能方面與企業(yè)具體實(shí)踐相脫離，同時(shí)由于各國(guó)文化、政策及發(fā)展?fàn)顩r的差異，要求教師具備國(guó)際化的學(xué)術(shù)水平和交流能力，對(duì)教師的專業(yè)能了和國(guó)際化教學(xué)能力的融合提出了新的要求。

3 高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的主要途徑

根據(jù)各國(guó)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，人才隊(duì)伍建設(shè)是高職院校教師國(guó)際化能力提升的核心部分。因此，主要有以下以下途徑：

（1）完善高職教師國(guó)際化的制度與環(huán)境。制度是人才培養(yǎng)的先決條件，高職院校需要根據(jù)自身特點(diǎn)和辦學(xué)理念，結(jié)合專業(yè)建設(shè)及發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)設(shè)科學(xué)適用的國(guó)際化發(fā)展思路，因此需要從全局出發(fā)，站在一定高度上，制定發(fā)展規(guī)劃，設(shè)立專門的部門實(shí)施國(guó)際化發(fā)展的方針，完善保障機(jī)制。同時(shí)鼓勵(lì)各院系根據(jù)自身情況，制定適合自身情況的具體辦法，與學(xué)校形成合力。

（2）建立國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制。我國(guó)職業(yè)院校大多有自己的專屬類別和特色學(xué)科，在師資隊(duì)伍國(guó)際化能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)該結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，集中力量發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，塑造具有一定影響力的國(guó)際化品牌，并通過優(yōu)勢(shì)學(xué)科的裙帶效應(yīng)，帶動(dòng)其他關(guān)聯(lián)學(xué)科的發(fā)展。這就要求，在特色學(xué)科建設(shè)中，以國(guó)際化的視野為切入點(diǎn)，貼近行業(yè)發(fā)展的最新方向，用國(guó)際最新理論成果指導(dǎo)實(shí)踐。

（3）提升教師國(guó)際化課程教學(xué)能力。國(guó)際化課程是指基于全球化視野的教育和課程的新理念，高職教師作為知識(shí)的傳播者，及時(shí)有效的了解和掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過學(xué)習(xí)其他國(guó)家的歷史、文化、規(guī)則和習(xí)慣，并且通過提高自身外語(yǔ)水平，迅速達(dá)到具備國(guó)際化教學(xué)能力的“雙師型”教師。

（4）以國(guó)際化人才帶動(dòng)師資隊(duì)伍國(guó)際化。通過聘任具有國(guó)際化教學(xué)能力和國(guó)外工作經(jīng)驗(yàn)的教師，帶動(dòng)和加強(qiáng)對(duì)中青年教師國(guó)際化能力的培養(yǎng)和建設(shè)，通過團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，相互影響，相互學(xué)習(xí)，幫助優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，在考評(píng)方面，改變一刀切的評(píng)級(jí)體系，既要體現(xiàn)對(duì)國(guó)際化人才的尊重，又要注重其在人才吸引、項(xiàng)目承接、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)等方面作用的發(fā)揮，充分釋放國(guó)際化人才生產(chǎn)力。

（5）加強(qiáng)國(guó)際產(chǎn)教合作。高職院校應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)參與國(guó)際交流合作，通過各種手段融入到國(guó)際化的專業(yè)研究，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高在到國(guó)際化專業(yè)建設(shè)當(dāng)中的參與度。另外，還可以通過加強(qiáng)與跨國(guó)企業(yè)的交流合作，利用企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的引領(lǐng)作用，探索正確的發(fā)展方向，共同培養(yǎng)國(guó)際化人才。

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