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      淺談引導(dǎo)說話寫話的策略

      2019-07-10 04:07:44陳玉琴
      新課程·上旬 2019年5期
      關(guān)鍵詞:低年級學生語文教學

      陳玉琴

      摘 要:引導(dǎo)低年級孩子寫自己想說的話,可以巧妙引導(dǎo)學生用一雙眼睛去觀察,獲得說寫素材;一邊讀一邊想象,用一顆享受生活的心去感動;抓住感人至深的切入點啟發(fā)充滿智慧的思考;用贊美的語言激勵孩子上進,愛上說話寫話。

      關(guān)鍵詞:語文教學;說話寫話;低年級學生

      低段的孩子,剛從幼兒園來到學校學習,他們走進校園,開始了學習生活,進入語文課堂,接受聽說讀寫的訓練,說話寫話的練習是他們與別人交流的基礎(chǔ)。說話是寫話的基礎(chǔ),只有說話做到言之有物,寫話時才能自信滿滿?!读x務(wù)教育語文課程標準》對低段寫話的要求是:“對寫話有興趣,寫自己想說的話?!钡湍昙壢雽W的孩子要寫出內(nèi)容,興趣非常重要,有興趣才能去觀察、發(fā)現(xiàn),才有表達的愿望,將自己想說的話說出來,寫下來,為今后的習作打下基礎(chǔ)。

      那么如何引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)好的寫話內(nèi)容,寫自己想說的話呢?老師在課堂上的引導(dǎo)設(shè)計就應(yīng)當隨著課堂隨機應(yīng)變,只有這樣的睿智才能找到最佳的策略。

      一、用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去引導(dǎo)

      發(fā)現(xiàn)是在教師的積極指導(dǎo)下,教師為學生隨時指引觀察的對象,觀察的方法,這樣潛移默化將孩子的視線引入廣闊的生活中,老師可以抓住發(fā)生在孩子身邊的事練習說話、寫話。去年,我們學校要拆遷,對一年級的孩子來說,這樣的消息讓他們很吃驚,也有些不舍,我看孩子們情緒低落,于是,早自習談話時,我從一個若有所思的小家伙開始采訪,大家七嘴八舌說著理由,我隨即讓孩子們拿出筆,把自己想說的話寫下來。他們靜靜地寫著,雖然是一兩句話,卻讓我感動?!皩W校拆了,我再也看不到花園里美麗的月季花了?!薄皩W校一拆,草叢里的蟈蟈們就沒有家了!”“我舍不得自己的校園,因為我喜歡在操場上和小伙伴玩耍,操場拆了我可怎么辦呢?”多么質(zhì)樸的語言,簡單的句子中透著孩子對身邊發(fā)生的事情的看法。這是多么可貴呀,種下了一顆愛觀察的種子,正如蘇霍姆林斯基所說:“觀察對于兒童必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源?!?/p>

      二、用一顆享受生活的心去感動

      每個早自習,除了讀文認字十分鐘,我總會和孩子們一起讀書,他們認的字不多,我隨時站在旁邊提醒,在讀《草原上的小木屋》時,當讀到“到了半夜,勞拉被一種奇怪的聲音驚醒。那聲音好像是槍聲,但又比槍聲尖,而且拖得很長。聲音一陣陣傳來?,旣惡涂悓殞氁琅f還在夢鄉(xiāng),但勞拉卻怎么也睡不著。”我問孩子們,此時勞拉的心情是怎樣的?有的說很害怕,有的說很擔心,我問他們:“有過這樣的心情嗎?”他們舉手站起來,大膽地將自己的感受說出來,我趕快暗示他們拿起筆寫一寫告訴大家。運動會上怕發(fā)令槍聲的男孩寫道:“我從小怕‘砰砰的聲音,上次運動會,每次老師舉起發(fā)令槍時,我就趕快捂住耳朵,閉緊眼睛,等哥哥姐姐開始跑了,我才把手放下來?!眰€頭在我們班最高的男生寫道:“我很怕夏天打雷,上幼兒園時,我有一次中午正睡得香,就被雷聲嚇醒了,當時我覺得心怦怦直跳。從窗戶往外看,豆大的雨點打在玻璃上,啪啪地響,雨下得真大呀!”孩子們樂于參與,由一個例子遷移到自己的經(jīng)歷,自然有興趣,而且難度降低了。寫話是一種快樂被孩子主動接受,寫話是樂趣讓他們愿意表達。

      三、用一種充滿智慧的思考去啟發(fā)

      生活中有許多感人至深、富有教育意義的資源等著我們?nèi)グl(fā)掘,恰到好處的切入點能激發(fā)孩子表達的信心。每年春風一吹,我們這邊就容易刮沙塵,全班孩子坐在教室里,光線很暗,外面灰蒙蒙的一片,我在黑板上寫了幾個詞:砍伐樹木、小鳥、人們、家園、環(huán)境,我讓孩子們看窗外,面對此情此景,讀讀這幾個詞,最想說什么,寫下來??纯此麄兊恼J識:“沙塵暴越來越厲害了,那是因為人們砍伐樹木,小鳥沒有家了,我們的家園也越來越臟了?!薄吧硥m暴說來就來,風一吹,他們就刮臟了我們居住的城市,人們看不到春天的綠草紅花,更聽不到小鳥快活的叫聲,環(huán)境越來越差了!”這些簡短的寫話片段中滲透著孩子對大自然的思考。這種源于真實生活的寫話素材,老師用心捕捉,總能讓學生處于邊看邊思考,邊想邊寫的狀態(tài),孩子們也會越來越愿意寫自己想說的話。

      四、用一句贊美的語言去激勵

      每一次寫話訓練對每個孩子來說就是一種挑戰(zhàn),因為每一次內(nèi)容不同,孩子要在自己觀察、感受、回憶模仿的同時,很快調(diào)出大腦中積累的詞語去表達,這時候不管寫長寫短,只要圍繞今天的話題寫了,哪怕一篇中有一句話寫得恰到好處,或者語言通順表達清楚,或者一個詞用得新穎,都值得肯定,這將為今后的寫話訓練找到更多的積極參與者。比如“你的這個詞用得恰到好處,真棒!若能注意合理用句號會更好。”“你的句子把我?guī)У搅斯麍@里,似乎那果實就在我眼前。”正如蘇霍姆林斯基所說的:“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)??墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方,兒童才會產(chǎn)生上進心?!?/p>

      創(chuàng)作源自于生活,初學語文的孩子們的說話寫話需要孩子們細心觀察,更需要老師引導(dǎo)他們多角度思考,從而獲得鮮活而豐富的寫話素材。

      參考文獻:

      [1]王平.以讀促寫 讀寫結(jié)合:以下《鄉(xiāng)下孩子》一文為例談“讀寫結(jié)合”策略[J].新作文(小學作文創(chuàng)新教學),2013(8).

      [2]莊素芳.習作水平提升之“葵花寶典”:一天一篇日記背后隱含的哲理[J].新作文(小學作文創(chuàng)新教學),2013(7).

      編輯 王彥清

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