林藝娟

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在此階段中，學(xué)生通過(guò)良好的知識(shí)學(xué)習(xí)，可以獲得相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，為其日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)階段中，音樂(lè)教學(xué)有著重要的作用，是幫助學(xué)生陶冶情操、提升音樂(lè)能力的重要學(xué)科。但是在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生受到年齡和知識(shí)儲(chǔ)備方面的影響，在音樂(lè)教學(xué)中存在較多問(wèn)題，為解決學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法提高的問(wèn)題，教師可以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中使用微課教學(xué)模式，通過(guò)短視頻方式，對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行逐一講解，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的整體提高。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)法；小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用；策略

微課是新形勢(shì)下創(chuàng)新教學(xué)方法之一，其通過(guò)短視頻方式，對(duì)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)或者兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，微課形式可以在移動(dòng)客戶端播放，方便學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，是目前最重要的教學(xué)方法之一。目前音樂(lè)教學(xué)存在較多教學(xué)困難，受困于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差和教師教學(xué)方法單一的影響，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)目的。所以在目前的教學(xué)中，教師使用微課教學(xué)方法，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的提高有一定的幫助。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中微課教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，雖然有著較高的學(xué)習(xí)積極性，但是對(duì)一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)仍然會(huì)感覺(jué)枯燥，因此通過(guò)微課教學(xué)方式，借助信息技術(shù)，將音樂(lè)知識(shí)分成不同的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行逐一講解，教師錄制短視頻，學(xué)生可以通過(guò)電腦、平板、手機(jī)等移動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，通過(guò)微課的使用，可以幫助學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)和隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)效率，并且新穎的教學(xué)方式也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師改變當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量低下的問(wèn)題。

2.營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍

微課在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中作用重大，通過(guò)微課的使用，教師可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在課堂上使用，可以改變?cè)镜恼n堂氛圍，將沉悶的理論課堂變成充滿趣味性的課堂，提高學(xué)生的課堂參與性，讓音樂(lè)課堂變得活躍起來(lái)。

3.提升音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師教導(dǎo)學(xué)生的主要目的即是幫助學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，提升其音樂(lè)能力，但是在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，教師卻無(wú)法保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，其中主要的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)知識(shí)接受，其需要擁有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，因此在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，使用微課教學(xué)方式，即是學(xué)生內(nèi)化的催化劑，幫助學(xué)生提高了內(nèi)化的整體質(zhì)量和速率，是學(xué)生提升的根本所在，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要幫助。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中微課教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用策略

1.引入游戲教學(xué)，構(gòu)建趣味課堂

微課的主要形式為短視頻介紹相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)微課也是多媒體教學(xué)的分支，即通過(guò)音頻、視頻、聲頻等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建全新的教學(xué)課堂，所以在微課的使用中，教師可以將它作為構(gòu)建趣味課堂的重要方式之一，在目前的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以使用微課的方式，先播放所學(xué)習(xí)科目，讓學(xué)生從聽(tīng)開(kāi)始，慢慢地感受音樂(lè)的魅力，在欣賞完音樂(lè)后，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)，如歌曲接龍的方式，即是將剛剛播放的歌曲，由學(xué)生一人一句的形式接龍下去，慢慢地提升學(xué)生的音樂(lè)技巧，通過(guò)游戲的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建微課堂，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.輔助歌唱教學(xué)，營(yíng)造動(dòng)態(tài)環(huán)境

小學(xué)生由于性格不同，所以會(huì)表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)學(xué)科的不同認(rèn)識(shí)，因此在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，其具體的表現(xiàn)也會(huì)有所不同，在教學(xué)中，有的學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意展現(xiàn)自己，由于對(duì)自己缺少自信，所以不會(huì)進(jìn)行歌唱的練習(xí)等，因此在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)微課的方式，可以幫助學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，微課可以幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，即將課堂教學(xué)曲目幫助學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，通過(guò)練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生可以掌握歌唱技巧，找準(zhǔn)發(fā)音，提升自己的自信心，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，其次在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)微課教學(xué)，可以將音樂(lè)教學(xué)課堂變?yōu)閯?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生不只是簡(jiǎn)單的記錄和聽(tīng)講，也可以參與到課堂教學(xué)中來(lái)，改變課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，提升整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

3.優(yōu)化節(jié)奏教學(xué)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的把握能力將會(huì)直接影響小學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，微課教學(xué)方式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于提升小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)能力，通過(guò)視頻指導(dǎo)小學(xué)生針對(duì)性學(xué)習(xí)節(jié)奏知識(shí)，注重對(duì)小學(xué)生節(jié)奏知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的指導(dǎo)，借助直觀的視頻模式，降低節(jié)奏訓(xùn)練的難度，為小學(xué)生帶來(lái)全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

音樂(lè)是提升學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)能力、培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力、陶冶學(xué)生情操的重要學(xué)科，在目前音樂(lè)教學(xué)中，受到教學(xué)方法的影響，學(xué)生的音樂(lè)能力無(wú)法得到廣泛提高，因此在目前的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以使用微課教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，增加課堂參與度，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證音樂(lè)整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷