何麗清

摘 要：在小學(xué)語文的教育過程進(jìn)行德育，能夠把一些優(yōu)秀的思想傳遞給學(xué)生，所以，在語文的教學(xué)過程中普及德育知識(shí)占據(jù)很大的優(yōu)勢(shì)，能夠充分發(fā)揮教師的啟蒙作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及德育培養(yǎng)的能力。主要分析了在語文教學(xué)中滲透德育理念的重要性，并探討了在語文教學(xué)中滲透德育的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;滲透;德育;策略

在小學(xué)階段，學(xué)生開始步入了學(xué)校這個(gè)“小社會(huì)”，在與外界溝通交流的過程中，獨(dú)自進(jìn)行善惡美丑的判斷機(jī)會(huì)也開始變多。小學(xué)語文教育是小學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師在整體教學(xué)過程中扮演指路人的角色，為學(xué)生指引正確的人生方向。教師在教學(xué)過程中就必須要運(yùn)用最專業(yè)的教學(xué)方法為學(xué)生講解，為學(xué)生答疑解惑。學(xué)生通過教師的講解，能夠清晰地了解文字世界，能夠更加清晰地明白文字的魅力所在，從文中掌握更多的社會(huì)知識(shí)以及做人的道理。而小學(xué)語文教材中每篇精選的課文都是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的優(yōu)秀藍(lán)本，能夠?qū)πW(xué)生的形成正確的思想觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育必須要將語文教學(xué)與德育結(jié)合起來。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要性

語文的語言文字是抒發(fā)內(nèi)心情感、表達(dá)思想感情的重要工具，而語文教學(xué)本身就帶有陶冶情操、提升學(xué)生思想品德的重要作用，所以在語文教學(xué)中滲透德育具有其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)越性。

（一）小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的可行性

1.語文教學(xué)的基礎(chǔ)性作用

學(xué)生從小接觸語文教學(xué)，語文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，因此，從時(shí)間和空間上都為語文教學(xué)滲透德育創(chuàng)造了條件。例如，小學(xué)語文課程中能夠真實(shí)反映中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的文章等，其可以體現(xiàn)語文課程的德育意義。此外，小學(xué)語文教育課程的德育特點(diǎn)在很大程度上決定了語文教學(xué)的雙重職能，一方面要通過語文教學(xué)來豐富學(xué)生的文化知識(shí)，另一方面也能在日常課程學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。所以，小學(xué)語文教育中進(jìn)行德育滲透以及道德培養(yǎng)至關(guān)重要。

2.語文作為漢語教育的可接受性

德育相對(duì)于語文教育，單調(diào)的說教多于感人事例和深入心田的故事，所以，學(xué)生易于接受語文教學(xué)中所滲透的哲理和觀點(diǎn)。尤其是從小就接受語文教育的學(xué)生，語文在他們心中起重要的作用。經(jīng)典文章中的典型榜樣和所涵蓋的做人要具備的素質(zhì)和潛能，給學(xué)生以不可估量的教育作用，往往會(huì)影響學(xué)生的一生。而學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)，文章所傳遞的思想，會(huì)不知不覺地在其心中留下深深的烙印。因此，語文教學(xué)滲透德育具有其他學(xué)科的不可替代性。

（二）一定程度上豐富了小學(xué)語文教育的內(nèi)容

教師按制定好的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行語文教學(xué)，幫助學(xué)生識(shí)字進(jìn)而分析文章內(nèi)容。教師在具體的語文教學(xué)過程中將那些具有正能量的文章進(jìn)行詳細(xì)的講解，就能使學(xué)生學(xué)到更多優(yōu)秀的德育思想，因此，在煩躁的文字教學(xué)過程中通過普及德育教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生的文字學(xué)習(xí)變得更有意義，并通過一定的感情熏陶幫助學(xué)生樹立正確的觀念。

1.閱讀教學(xué)中豐富了德育資源

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)有“情感態(tài)度和價(jià)值觀”。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精彩的課文時(shí)，不論是直擊靈魂的故事和人物，還是直面社會(huì)的美好或復(fù)雜，學(xué)生在津津有味地閱讀這些作品時(shí)，也就潛移默化地接受了文章所給出的觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《中華少年》一文中，本詩以新時(shí)代中華少年的角度贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情。學(xué)生學(xué)了本課，可以激發(fā)他們的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富。”學(xué)生受啟發(fā)教育后，愛國(guó)精神自然而然就產(chǎn)生了。培養(yǎng)愛心、堅(jiān)持正義，加強(qiáng)道德修養(yǎng)、抵制不良誘惑等，都能從語文教材中找到事例和人物，在學(xué)生心中建立起有血有肉、栩栩如生故事的同時(shí)，也把這些理念深深地植入學(xué)生的心田中，并生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

2.寫作教學(xué)中挖掘了德育資源

寫作教學(xué)也是滲透德育一個(gè)非常重要的途徑。學(xué)生在寫作過程中，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感，教師可以根據(jù)學(xué)生表達(dá)的情況，有針對(duì)性地開展班級(jí)的德育。對(duì)學(xué)生而言，寫作學(xué)習(xí)其實(shí)是認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)別人、認(rèn)識(shí)社會(huì)的成長(zhǎng)過程，也是老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想觀點(diǎn)錯(cuò)位的切入點(diǎn)，并可以及時(shí)予以說服和引導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，這樣更利于學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，在練習(xí)寫作的過程中，也是對(duì)學(xué)生一次又一次的思想情感教育，可以說事半功倍。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的實(shí)施策略

（一）在語文課堂教學(xué)中滲透德育

語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與品德教育的最佳場(chǎng)所，也是在語文教學(xué)中融入德育的主要措施。語文教師不僅要靈活運(yùn)用講析理解法，對(duì)德育和智育進(jìn)行完美結(jié)合，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，還應(yīng)采取科學(xué)合理的措施，實(shí)現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識(shí)與德育的完美結(jié)合，促使學(xué)生綜合能力的提升。這樣不僅使學(xué)生的特長(zhǎng)得到全面發(fā)展，還可促使學(xué)生樹立正確的思想品德。具體方法如下：

1.目標(biāo)明確型滲透

語文教師要有嚴(yán)謹(jǐn)、周密的滲透計(jì)劃，結(jié)合課堂氛圍和所學(xué)內(nèi)容，把德育毫無痕跡地穿插在教學(xué)當(dāng)中。將做人、做事結(jié)合起來，真情流露與自然狀態(tài)結(jié)合起來，用情感要素進(jìn)行德育，學(xué)生自然而然把兩者聯(lián)系起來，不覺突兀和別扭。

2.潛移默化型滲透

這是一個(gè)周期比較長(zhǎng)的任務(wù)，語文教師要有足夠的心理準(zhǔn)備。一是持續(xù)滲透，也叫積累性滲透，用時(shí)間來換取教育效果;二是熏陶滲透，教師與學(xué)生朝夕相處，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、人品情操為學(xué)生做出榜樣，為學(xué)生營(yíng)造和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的方式教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力。

3.教材教法型滲透

語文教材既有故事、散文、古詩詞，也有名言警句等，所以語文教師要選擇適合的文體和內(nèi)容進(jìn)行滲透。特別是古詩詞的學(xué)習(xí)，如《游子吟》，學(xué)生在體味古詩文優(yōu)美的詞句時(shí)，感受母愛的無私和偉大，積極培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的感情。教師還可以適時(shí)地引進(jìn)“孝”的主題內(nèi)容來讓學(xué)生從中獲得感悟，讓文品和人品交相輝映，教育的效果才會(huì)更加明顯。

4.營(yíng)造和諧師生氛圍型滲透

在校園，教師和學(xué)生是兩個(gè)密不可分的群體。所以，教師與學(xué)生形成良好的關(guān)系氛圍，贏得學(xué)生的歡迎和信任，教師的滲透教育就會(huì)取得成功。在課堂上，或者在課外活動(dòng)時(shí)，語文教師可以選擇有趣的名人軼事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，形成良好的互動(dòng)合作型師生關(guān)系。這樣，教師靈活揉進(jìn)德育，學(xué)生也樂意聽，樂意記，樂意按照教師的引導(dǎo)去做，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5.把握尺度型滲透

語文教師在滲透德育時(shí)，要注意時(shí)間、氛圍、學(xué)生狀態(tài)、授課質(zhì)量等因素。特別是在時(shí)間方面，不要讓德育占用大量的語文教學(xué)時(shí)間，那樣會(huì)引起學(xué)生的反感，得不償失。同時(shí)在課堂氛圍比較好時(shí)滲透德育，學(xué)生更容易接受，而且學(xué)生狀態(tài)正佳時(shí)，讓一些觀點(diǎn)喚起學(xué)生的共鳴，效果會(huì)更好。當(dāng)然，要因人而異，因地制宜，采取靈活的實(shí)施策略。

（二）從語文教學(xué)課外活動(dòng)中滲透德育

除了在課堂中，在課外活動(dòng)中也可以滲透德育。通過開展小學(xué)語文的課外活動(dòng)，不僅能豐富小學(xué)生的課內(nèi)、課外知識(shí)，同時(shí)，還可以讓小學(xué)生從課外活動(dòng)中受到思想教育的熏陶。教師在開展小學(xué)語文課外活動(dòng)時(shí)，需要有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，教師可運(yùn)用成語接龍、演講、朗讀等多種方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，并達(dá)到德教的目標(biāo);可以組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館等活動(dòng)，讓他們從此類活動(dòng)中獲得榜樣的力量。在語文教學(xué)課外活動(dòng)中融入德育，將德育與語文知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而顯著增強(qiáng)德育的效果，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣。

（三）從語文教學(xué)的課外閱讀中滲透德育

課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要部分，通過把德育融入課外閱讀，不僅可以豐富課外閱讀內(nèi)容，還能促使學(xué)生的道德情操得到提升。首先，在課外閱讀中，語文老師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)思維能力，提高思想覺悟，使用正確的閱讀方法，這樣學(xué)生在課外閱讀中獲取語文知識(shí)的同時(shí)，提升思想品德素質(zhì)。其次，在課外閱讀中，語文老師還可以把課外閱讀與學(xué)校德育工作相結(jié)合，以學(xué)雷鋒，植樹節(jié)、母親節(jié)、禁毒教育、“六一”兒童節(jié)等為契機(jī)，開展征文、辦手抄報(bào)、設(shè)計(jì)讀書卡、評(píng)選讀書小明星等活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的積極性，進(jìn)而使學(xué)生熱愛課外閱讀，促使學(xué)生品德的提升。

（四）從教師角度出發(fā)滲透德育

為使德育更好地滲透在語文教學(xué)中，就要從教師角度出發(fā)對(duì)學(xué)生開展品德培養(yǎng)，這樣才能使德育更具實(shí)質(zhì)性。語文教師在日常備課的過程中，要準(zhǔn)確把握課程的重點(diǎn)，熟悉掌握課程中德育的切入點(diǎn)，同時(shí)教師之間可以多進(jìn)行教學(xué)交流，研究課程內(nèi)容，處理好德育滲透和語文教學(xué)之間的關(guān)系，堅(jiān)持“教學(xué)為主，德育滲透為輔”的原則。同時(shí)，語文老師應(yīng)具備正確的人生觀、價(jià)值觀以及得體的言行，使學(xué)生形成正確的是非觀，提升道德情感。

綜上所述，以語文教學(xué)為主，教師應(yīng)適度給學(xué)生灌輸思想品德方面的教育，正確處理德育和語文教學(xué)之間的關(guān)系，逐步提升小學(xué)生的道德水平，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。所以，教師積極將德育與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，在具體的課堂教學(xué)中將兩者有效地傳遞給學(xué)生，讓小學(xué)生接受最有效的教學(xué)，培養(yǎng)良好的德行，同時(shí)也能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提升語文教學(xué)質(zhì)量。