邵馨

摘 要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)作文教學(xué)，不僅能極為有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象等能力，能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。而想要達(dá)成此目的，就需要充分利用課外閱讀教學(xué)途徑。先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后對(duì)課外閱讀的重要性及策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);策略

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣及寫(xiě)作能力的關(guān)鍵時(shí)期，老師必須要在意識(shí)到此點(diǎn)的同時(shí)，選用科學(xué)的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)此目的。但從目前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，其教學(xué)效果并不理想，所以深入分析與研究課外閱讀在寫(xiě)作教學(xué)中的重要性及策略極為必要。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱

目前較多小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，仍運(yùn)用的是按部就班的教學(xué)模式，使得學(xué)生很多方面的能力都沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高，尤其是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，十分的薄弱，無(wú)法在寫(xiě)作中靈活表達(dá)自己的觀點(diǎn)，既不能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，又不能達(dá)成預(yù)期的作文教學(xué)目標(biāo)。

2.不關(guān)注、不理解周邊事物

生活是學(xué)生寫(xiě)作的重要源泉，學(xué)生的寫(xiě)作是否生動(dòng)、有感情，均與關(guān)注、理解周邊事物的程度有直接的關(guān)系。但從目前較多學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)看，他們都非常喜歡模仿成品來(lái)寫(xiě)作，并不會(huì)關(guān)注周邊的事物，再加上對(duì)事態(tài)的理解不能像成人那樣全面思考，使寫(xiě)出來(lái)的作文缺乏真情實(shí)感與獨(dú)特觀點(diǎn)，無(wú)法有效提升自身的寫(xiě)作能力。

3.教學(xué)方式未體現(xiàn)時(shí)代感

新時(shí)期的作文教學(xué)過(guò)程中，老師需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的基本教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)及實(shí)情來(lái)選擇教學(xué)方式。但從目前的作文教學(xué)來(lái)看，老師依然堅(jiān)持的是以往的布置作文加細(xì)致講解的方式，難以吸引學(xué)生的注意力，無(wú)法達(dá)成新時(shí)期的作文教學(xué)目標(biāo)。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

1.保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣

新時(shí)期的教育教學(xué)過(guò)程中，要求各學(xué)科的老師都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生得以全面性地發(fā)展。而在語(yǔ)文作文教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)。因?yàn)檎n外閱讀和教材有極大的區(qū)別，不僅故事構(gòu)架更為豐富，而且其深度與廣度也較為適中，所以通過(guò)課外閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，會(huì)在動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下更好地參與到寫(xiě)作、思考中，顯著提高寫(xiě)作水平。

2.積累豐富的寫(xiě)作素材

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文極為有限，并且語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間也是有限的，課堂中老師通常是對(duì)課文結(jié)構(gòu)、手法、主題及情感進(jìn)行講解與梳理。而課外閱讀就不同了，學(xué)生可以借助課中學(xué)到的方法與技巧來(lái)對(duì)課文進(jìn)行想象與理解，將文章記在心里，積累越來(lái)越豐富的寫(xiě)作素材，相信長(zhǎng)此以往，必然會(huì)達(dá)到質(zhì)的飛躍。

3.拓展學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)語(yǔ)文教材所涉及的文章體裁及知識(shí)面并不足，而通過(guò)課外閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對(duì)各類(lèi)型的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，還可以對(duì)自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，能有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)產(chǎn)生下筆如有神之感。

4.發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維

想要有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必然需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出與眾不同的作文。而通過(guò)課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生會(huì)接觸更多的寫(xiě)作手法，不僅能更好地啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作，還能使學(xué)生對(duì)其寫(xiě)作思維進(jìn)行運(yùn)用。另外，學(xué)生每讀完一本書(shū)籍之后，都要要求學(xué)生寫(xiě)讀后感，既能進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生思維，又能有效鍛煉學(xué)生的需要表達(dá)及寫(xiě)作能力。

三、借助課外閱讀開(kāi)展作文教學(xué)的策略

1.教給學(xué)生選讀技巧

課外閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升作用十分明顯，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師在借助課外閱讀開(kāi)展作文教學(xué)之時(shí)，不能隨意進(jìn)行，而是要教給學(xué)生選讀技巧。比如在寫(xiě)作《給予是快樂(lè)》文章之時(shí)，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生先閱讀與快樂(lè)相關(guān)的書(shū)籍及文章，使學(xué)生的寫(xiě)作更具思路，提高寫(xiě)作的質(zhì)量。相信通過(guò)這樣有效的指導(dǎo)后，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成此種閱讀習(xí)慣，能大幅度提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.指導(dǎo)學(xué)生將生活與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)

為了更好地將課外閱讀輔助學(xué)生寫(xiě)作的作用發(fā)揮出來(lái)，可以指導(dǎo)學(xué)生將生活與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)。比如在學(xué)習(xí)完一種寫(xiě)作體裁之后，可以指導(dǎo)學(xué)生將讀過(guò)的課外內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出真實(shí)兼具情感的好作文，更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的閱讀品質(zhì)

想要持續(xù)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而想要達(dá)成對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)目的，就必須要讓學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的必要性。比如在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，老師可以組織學(xué)生分組討論課外閱讀的優(yōu)勢(shì)，并讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪惺斋@了什么，相信通過(guò)這樣的教學(xué)及引導(dǎo)之后，學(xué)生心中會(huì)樹(shù)立起課外閱讀有很大益處的觀念，形成堅(jiān)強(qiáng)的閱讀品質(zhì)，從而愿意堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更好地提高自身的寫(xiě)作能力。此外，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生能在課堂之外尋找更好的發(fā)展空間，練就更完美的文采。

新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，老師需要明確課外閱讀的重要性，然后運(yùn)用課外閱讀來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣及能力，將寫(xiě)作當(dāng)成一種樂(lè)趣，在樂(lè)趣中更好地去寫(xiě)作，提升學(xué)生的綜合能力。

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