【摘要】當今時代是一個信息技術(shù)發(fā)達的時代，隨著信息技術(shù)在我們身邊不斷的應用，越來越多的可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)越性。如今信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到了我們國家的教育學領域，而信息技術(shù)被應用到教育學領域的最為顯著的表現(xiàn)為微視頻教學資源被應用到了初中英語課堂教學中。為了使得更多人看到信息化技術(shù)帶給我們國家教育事業(yè)的轉(zhuǎn)機，本文針對“微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用”這一話題展開了一個深刻的討論，使得更多的人能夠明確意識到信息技術(shù)帶給我們不一樣的課堂感受。

【關(guān)鍵詞】微視頻教學資源;初中英語課堂教學;應用

【作者簡介】何衛(wèi)平，臺州市椒江區(qū)章安中學。

一、微視頻教學資源在初中英語課堂存在的優(yōu)勢

我們在對初中學生學習英語的目的進行了一個調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，更多的學生所談到的學好英語的目的是能聽懂英語、看懂英語、會說英語、會寫英語。總結(jié)起來，無非是聽、說、讀、寫，而在傳統(tǒng)的英語教學過程中，單單憑借英語教師在課堂上進行的一些簡單的講解很難使學生真正意義上掌握英語這門學科的具體學習內(nèi)容。

英語這門學科本身就不同于其他的一些必修學科，它是一門語言性的學科，倘若就像其他學科一樣僅僅通過老師課堂上的一些講解，學生學習起來就會十分吃力。這些都不利于學生學好英語這門學科。而當我們引入微視頻教學資源時，通過視頻教學給更多學生提供了一些聽覺和視覺上的教學資料，可以增強課堂上的吸引力，培養(yǎng)起學生學習英語的興趣。色彩鮮艷的一些動態(tài)英語視頻可以給學生們的英語課堂提供更多的色彩，豐富他們的課堂生活。在此種模式之下，初中學生會把英語學科作為一門興趣愛好型的學科，而不會出現(xiàn)在過去傳統(tǒng)教學過程中，學生難以對英語這門學科產(chǎn)生興趣的消極現(xiàn)象。因此，我們可以看到微視頻教學資源給英語教師們的教學工作減輕了很多難度。同我們過去的英語教學模式相比，我們可以看到在過去傳統(tǒng)的英語教學模式中，我們僅僅是以英語教師課堂上的講解為主要教學模式，學生僅僅處于一個聽者的地位，這種教學模式下學生的學習積極性很難被調(diào)動起來。而隨后我們利用起微視頻的教學資源，給予了學生英語課堂上更多的美感的享受，大大改變了傳統(tǒng)的教學手段，使得學生可以在課堂上感受先進的信息化技術(shù)。

二、構(gòu)建多樣化的教學資源展示方式

為了豐富學生們的初中英語教學課堂，初中英語老師需要充分利用起來微視頻教學資源。定期給學生展示一些與英語課程相關(guān)聯(lián)的一些視頻短片，如早間英語新聞、英語趣聞趣事、具有教育意義的英語視頻、激勵類的英文歌曲等。這些都可以作為一些課堂教學資源來利用一些課堂時間，或者是課后時間來展示給學生們。通過把這些簡短的英文視頻應用到初中英語課堂的教學過程中，可以大大提高學生學習英語的興趣，調(diào)動他們的積極性，增強授課效率。當然在選擇微視頻資源時，英語教師要有針對性地進行選擇，選擇出一些適合學生觀看的積極性的微視頻教學資源。必要時，初中英語老師可以為學生制作一些與英語課堂教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的一些課堂展示，使得課堂教學可以深入人心。在選擇英語視頻資源時要注意檢查視頻中的一些英語詞匯是否專業(yè)，是否符合學生的理解程度。以上這些選擇視頻資源過程中需要考慮到的因素，都是需要我們所關(guān)注的。例如英語教師可以采用一些新鮮的教學模式來優(yōu)化他的教學課堂，課堂形式可以多樣化，英語教師可以采用小組競賽制、演講類教學。這些都可以在很大程度上調(diào)動學生的積極性，同時微視頻資源可以提供給學生更多的創(chuàng)作空間，他們可以利用微視頻資源尋找一些與自身展示需要的視頻。

在英語課堂上構(gòu)建出多樣化的教學資源展示方式會在很大程度上豐富課堂教學的模式，給同學們提供更多的有效信息，將傳統(tǒng)的英語教學方式變得生動有趣，更加適合所有的初中學生的學習。作為一名合格的初中英語老師要不斷完善自己的教學模式，給予學生更多的學習英語上的幫助。相信在這種模式的課堂貫穿之下并持之以恒，更多的學生將會在這其中受益頗深。讓我們一起拭目以待吧，期待著更加合理的教學模式在外面的初中課堂中開展起來。

三、使教學過程更加完善

新版英語教材要求我們對學生開展新模式應用在英語教學工作中。教師要明確教學要以教材為基本教學理念。在教材的基礎上為學生尋找一些難度相匹配的微視頻資源，給以學生對課本內(nèi)容更多的了解與掌握。通過課上的一些關(guān)于英語教材的微視頻的展示，可以更好的培養(yǎng)起學生們學習英語的興趣愛好，增強他們的自主學習能力。例如在對于Id like some noodkes的教學中，我們可以在進行單詞以及語法的教學的同時向同學們提供一些國外餐廳就食的微視頻。這樣不但可以使同學們增加對于英語學習的興趣同時也可使得同學們對于上課時所學的詞匯以及語法更加了解。同時多樣化的微視頻資源可以使得英語教學課堂擺脫傳統(tǒng)教學模式中的不足，跨入一個新的時代。同時，通過視頻資源教學模式可以加深學生的記憶，為學生提供一個良好的學習空間。學生在對詞匯進行通讀之后會在很大程度增強他們對文章的基本掌握程度。隨后通過再次循環(huán)播放與閱讀相關(guān)的視頻可以幫助老師構(gòu)建出與閱讀氛圍相關(guān)的情景。教師可以在課堂上進行一些相關(guān)的情景提問，通過讓學生觀看一些英文視頻，隨堂提問一些學生，從視頻上提取到了哪些信息，同時要鼓勵學生經(jīng)常性的觀看一些英文電影和視頻，這些都有助于他們英語水平能力的提高。同時課堂上要要求學生每天進行必要的跟讀階段，可以幫助他們從根本上提高自己的口語能力，這對他們在之后的學習英語的學習生活中會起到很大的作用。

四、微視頻資源的選材

初中階段的教學對于學生的發(fā)展與學習來說是比較重要的，尤其是英語學科的學習，初中英語還是處于較為簡單的階段，對于學生來說也比較容易理解。隨著社會的進步與科技的發(fā)展，信息技術(shù)產(chǎn)品進入人們的生活，同時也為教學帶來了更多的資源。比如，微視頻教學就是信息時代下的產(chǎn)物，也是近幾年出現(xiàn)的教學產(chǎn)品。初中英語教師在選擇微視頻資源時要注意優(yōu)先選擇一些與教學資源相配合的視頻資源。當然這要求初中英語教師對課本的主要內(nèi)容有一個詳細的掌握，這樣會在很大程度上方便他們在選擇視頻資源時選擇一些適合學生學習的微視頻。我們最重視的課堂上的英語教學課件是否與教材所配套。在找尋微視頻資源作為英語課堂教學資源時需要更多的為學生考慮，去找一些適合初中英語難度的微視頻資源，減少超綱的視頻資源的出現(xiàn)。為了使得微視頻資源可以更加貼近課本的教學理念，英語老師需要查詢一些與英語課本內(nèi)容相配套的微視頻資源。此種視頻資源可以在很大程度上對學生的學習單元章節(jié)的內(nèi)容起到輔助作用。由此我們可以看到教學引入的工作十分重要，初中英語老師要在日常教學過程中不斷完善自身的教學經(jīng)驗，為學生提供更多的與英語這門學科有關(guān)的課外資源。給以學生更多的視覺上與聽覺上的享受，相信不久之后，我們的初中英語的教學工作將會有一個新的發(fā)展高度。而這離不開初中英語老師的辛勤勞作與信息時代背景下微視頻教學資源帶給我們的好處。

五、明確教學目標

英語教師在教學過程中要樹立一個明確的教學目標，在每個學期的教學過程中都應該為學生制定一定的教學任務。在學生完成基本課堂任務的同時，可以利用微視頻資源給他們看一些課外娛樂性的英語視頻，豐富學生們的英語課堂。當然了此種福利的前提是每個學生都必須按照老師的要求完成課堂任務。區(qū)別于我們傳統(tǒng)的初中英語教學模式，我們可以看到微視頻教學資源帶給初中英語課堂更多的趣味性。生動活躍的視頻式英語教學給學生們提供了更多的暢想空間以及視覺上的享受。大大拉近了學生同英語這門學科之間的距離。我們可以看到，微視頻教學模式的多樣化以及視頻帶來的生動化教學更加受到廣大師生的青睞。因此英語教師需要明確自己教學的目標，以更好的調(diào)動學生的學習興趣為基本目標，開設出微視頻資源可以讓同學們看到不一樣的英語，進而在學習過程中愛上英語這門學科。同時要注意及時對學生們展開一些小規(guī)模的課堂測試，通過隨堂測試可以對學生們學習英語這門學科的基本情況有一個數(shù)據(jù)性的掌握。為了可以幫助學生們提高英語成績，英語教師要不斷加強對學生們的教學力度，采取適應學生學習的教學模式。鼓勵學生與老師進行一些課堂性的互動工作，及時與老師進行溝通交流，有不懂得的問題及時在課堂上提出。相信不久之后英語這門學科將會成為我們的強項學科，我們國家的整體英語水平都會有一個新的提高。

六、小結(jié)

本文針對微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用進行了討論與分析，首先分析了微視頻教學資源在初中英語課堂存在的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢能夠促進教師在初中英語課堂中的教學，提高學生對學習英語的興趣，其次探討了構(gòu)建多樣化的教學資源展示方式，如何利用微視頻將課堂內(nèi)容展示給學生，有效的提高教學質(zhì)量。另外，利用微視頻教學能夠使教學過程更加完善，能引起學生對學習英語的興趣。最后，微視頻與教學資源相配合的教學引入，更能達到教師的教學目的，提高學生的英語成績。

參考文獻：

[1]李浮池.淺析克拉中的第二語言習得理論的全[J].國際關(guān)系學院學報，2009（5）：90-96.

[2]王慧穎.克控中的二請習得理論對英礙口風.請教學的啟示[J].銅仁學院學推，2010（12-3）：98-100.