陳晶華

摘要：寫作是語文教學(xué)的重要組成，是檢驗小學(xué)生對語言文字掌握程度和人生體驗及感知能力的重要教學(xué)內(nèi)容。本文結(jié)合當前的小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)語文寫作教學(xué)進行了初步分析和探索，希望進一步提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;興趣;策略

寫作教學(xué)是重點，也是難點。很多小學(xué)生厭惡寫作，其原因不一而足。提升小學(xué)生的寫作興趣，培育小學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生愛上寫作，是一條根本的途徑，也是基本的原則。作為小學(xué)語文教師，一定要重視寫作教學(xué)的意義和價值，不斷在實踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，因材施教，循序漸進，以最佳教學(xué)方法讓寫作教學(xué)得以發(fā)展。筆者結(jié)合當前小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題，認為其具體教學(xué)策略主要應(yīng)該從如下幾個方面著手：

1 提升學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。我國著名教育家陶行知先生說過：“喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情”?？紤]到小學(xué)生向來對寫作缺乏足夠的興趣，教師一要求寫作就頭疼，作為小學(xué)語文教師，一定要千方百計喚起學(xué)生的興趣，只要和寫作發(fā)生興趣，學(xué)生寫作技巧的提升和寫作習(xí)慣的養(yǎng)成也就不難辦到。

很多教師一布置作文題目就是我最喜歡的一位老師，我最愛的一本書，我最感激的一個人，等等，這樣千篇一律的作文題目，首先就讓學(xué)生提不起興趣，很多學(xué)生就是因為缺乏生活經(jīng)驗，不得不去從作文書上拼湊文字，使得作文缺乏情感，嚼之無味。因此教師一定要有創(chuàng)新思維，勇于另辟蹊徑，只有這樣，學(xué)生的寫作興趣才能得到保障。如教師可以讓學(xué)生寫一寫“我最不喜歡的一個人”，目的是讓學(xué)生講出自己的感受，促使學(xué)生講真話，這是寫作的前提。這個題目一定會讓學(xué)生耳目一新。學(xué)生寫完之后，教師可以讓學(xué)生在小組中相互朗讀各自的作文，通過交流，取長補短，達到共同進步的目的。

2 改進學(xué)生的寫作習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，是小學(xué)語文教師的重要職責(zé)。在作文教學(xué)中，教師一定要常態(tài)化，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，想起來就給讓學(xué)生寫一寫，想不起來就作罷，使得學(xué)生的寫作技巧難以提高，寫作感悟也難以得到加強。教師要重視學(xué)生寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在寫作中感受到樂趣，提升學(xué)生的自主寫作意識，使寫作成為學(xué)生的生活習(xí)慣。

如每一堂語文課結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生三五分鐘的時間寫一寫讀后感。一兩百字的讀后感，雖然字數(shù)不多，但是對學(xué)生寫作習(xí)慣的養(yǎng)成幫助很大?！侗本┑拇汗?jié)》這篇課文講的是中華傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己過春節(jié)的活動內(nèi)容和感受寫一寫，既能加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和認識，同時也有助于加深學(xué)生對生活的認識和感悟。除此之外，無論是校園活動還是體育活動等，教師都可以讓學(xué)生寫一寫心得，這種因時因事隨時都可以開展的寫作教學(xué)極大拓展了小學(xué)語文寫作教學(xué)的視野和空間，對學(xué)生寫作習(xí)慣的養(yǎng)成裨益良多。另外教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，每天三言兩語，抒發(fā)一些每天的感受，時間一長，學(xué)生的寫作能力會在潛移默化中進步明顯。

3 增強學(xué)生的寫作基礎(chǔ)

字詞語句運用能力的嫻熟以及文化常識的豐富，關(guān)系到寫作的深度和情感的抒發(fā)，對于小學(xué)生寫作質(zhì)量有著很大的影響。一些小學(xué)生雖然能夠?qū)懗稣媲閷嵏械奈恼拢清e別字多，語句不通順，也難以給人美好的文字享受。有鑒于此，教師就應(yīng)該切實肩負起責(zé)任來，在教學(xué)和生活中，為學(xué)生打下良好的語文文字基礎(chǔ)。

如在學(xué)習(xí)《竊讀記》這篇課文時，在講到作者渴望讀書的心理活動時，課文是這樣說的：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很俱怕——這種竊讀的滋味?！边@一句話中作者把喜歡讀書的自己比喻成一匹餓狼，而不是吸水的海綿等其他事物，而且“貪婪”一個詞用的非常恰當，把一個貶義詞賦予積極向上的意味，讀來令人非常信服。教師可以問問學(xué)生作者為什么要這樣寫，這樣寫有什么好處，餓狼比海綿好在什么地方，為什么貪婪一詞可以在這句話中產(chǎn)生這么好的效果，而用在別的地方卻不行。教師可以讓學(xué)生自己造句子，把貪婪一詞用上，體現(xiàn)積極向上的人生態(tài)度。有的學(xué)生寫道：“我貪婪著呼吸著新鮮的空氣，這是多美的一天啊?！边€有的學(xué)生寫道：“貪婪的媽媽總要把我的衣服洗的一件不剩，不給我自己洗衣服的機會?！蹦憧?，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生寫出來的句子不再淺顯庸俗，而是具有一定的表現(xiàn)力。在教學(xué)其他課文時，教師也要時刻關(guān)注課文中有助于提升學(xué)生的寫作基礎(chǔ)的文字語言，主動開展教學(xué)引導(dǎo)工作。除此之外，寫作離不開課外閱讀的積累，作為教師，可以結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生推薦一些好看有趣，同時又有很強的思想性和藝術(shù)性的文章和書籍，在豐富學(xué)生的業(yè)余生活的同時，也能促進學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

4 結(jié)語

寫作能力對人的一生成長意義十分重要。小學(xué)語文寫作教學(xué)的目的，正在于通過寫作教學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力和文化涵養(yǎng)，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從寫作中認知自己，認識世界，進而彰顯語文教學(xué)的真正價值。

參考文獻

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