從《音樂鑒賞》公共藝術(shù)限選課看高職院校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之探究

徐天碩

【摘要】《音樂鑒賞》課程是嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向全院學(xué)生開設(shè)的藝術(shù)公共限選課，作為教授該課程的一線教師，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在對授課內(nèi)容興趣不夠濃厚、排斥古典、民族音樂等問題。如何激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣值得我們深思。本文以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以《音樂鑒賞》課程為切入點，探尋適合非藝術(shù)類高職院校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校；藝術(shù)公選課；音樂學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、《音樂鑒賞》公共藝術(shù)限選課課程概述

（一）課程設(shè)計思路

1.音樂理論為學(xué)生個人人文素質(zhì)培養(yǎng)搭建基礎(chǔ)。音樂基礎(chǔ)理論知識部分是按照歷史的發(fā)展和地域特點來介紹音樂特點、風(fēng)格、代表人物及代表作品，為學(xué)生輸送基礎(chǔ)音樂知識；（2）.音樂實踐為學(xué)院綜合人才培養(yǎng)搭建平臺。音樂實踐的部分主要鍛煉學(xué)生的基本識譜、歌唱、表演能力、鍛煉更加自信的心態(tài)與儀態(tài)。為提升學(xué)生綜合能力打下堅實的實踐基礎(chǔ)，為學(xué)院校園文化的開展儲備更多藝術(shù)修養(yǎng)良好的綜合人才；（3）.音樂非遺為社會非遺文化傳承搭建橋梁。特色理論部分主要介紹浙江省內(nèi)音樂類非遺項目，意在增加學(xué)生對家鄉(xiāng)音樂非遺知識的深入了解，令非遺文化切實地傳承下去。

（二）課程目標(biāo)

（1）.知識目標(biāo)。通過對西方古典音樂、中國古代音樂及流行音樂的歷史沿革、浙江省內(nèi)音樂類非遺項目的教授，搭建起基本的音樂知識的理念，并對這些知識熟悉與了解；（2）.能力目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)認(rèn)譜、唱譜、表演訓(xùn)練、發(fā)聲技巧等實踐訓(xùn)練，至少能完成簡單譜例的識讀、掌握基本發(fā)聲方法、運用表演技巧自信而獨立地演唱一首完整聲樂作品；（3）.情感目標(biāo)。以音樂審美體驗為核心，通過音樂知識的普及提高學(xué)生審美能力，讓學(xué)生享受音樂、喜愛音樂，從而全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（三）課程學(xué)時與分配

（四）成績評定標(biāo)準(zhǔn)

二、《音樂鑒賞》公共藝術(shù)限選課對高職院校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的啟示

（一）豐富教學(xué)模式，盤活音樂課堂

（1）.理論教學(xué)部分。理論基礎(chǔ)的重要性不言而喻。在教授基本樂理或涉及到中西方音樂史內(nèi)容的時候，學(xué)生會走神或者干脆不聽課。因此，在理論教學(xué)部分應(yīng)融入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，課前讓學(xué)生自主探究，課中讓學(xué)生分組討論，進(jìn)行音樂體驗，課后和學(xué)生互動，及時答疑，以便形成完整而系統(tǒng)的教學(xué)。

（2）.特色理論部分。特色理論教學(xué)是《音樂鑒賞》課程的一大特色和亮點，共設(shè)置“特色理論水鄉(xiāng)音樂（非遺）”和“實踐之嘉興本土音樂發(fā)展”兩個章節(jié)。這兩個章節(jié)極具嘉興特色，外省和外地的學(xué)生不太容易產(chǎn)生共鳴。因此，在這兩個章節(jié)的教學(xué)中，教師要運用情境教學(xué)法，先讓學(xué)生大致了解江南水鄉(xiāng)音樂特色和風(fēng)格流派，結(jié)合“嘉善田歌”視頻教學(xué)，還原江南水鄉(xiāng)的秀美和柔情，讓學(xué)生身臨其境，隨之慢慢，加深學(xué)生的認(rèn)同感。

（3）.實踐教學(xué)部分?！兑魳疯b賞》課程的實踐教學(xué)部分主要圍繞“識譜”和“歌唱”兩個環(huán)節(jié)展開。在“識譜”教學(xué)中，教師要考慮到授課內(nèi)容的趣味性和姊妹學(xué)科的交叉性，譬如用數(shù)學(xué)小游戲（找朋友），讓學(xué)生快速掌握音符時值關(guān)系，用動畫演示的方式把枯燥的內(nèi)容變得生動活潑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“歌唱”教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)、多示范，并創(chuàng)設(shè)實踐舞臺，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，大大增強(qiáng)課堂互動性。

（二）注重第二課堂，延續(xù)音樂熱情

第二課堂是音樂課堂教學(xué)的延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。除了課堂教學(xué)外，教師還可以帶學(xué)生參加一些社會音樂活動或指導(dǎo)他們看一些歌唱類的綜藝，讓學(xué)生在觀看的過程中，提升他們的鑒賞能力，靈活他們的音樂觸覺。另外，我們還可以依托校團(tuán)委舉辦的活動，將課堂教學(xué)成果在社團(tuán)文化節(jié)、元旦晚會上進(jìn)行展示，給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（三）多元考核方式，激發(fā)學(xué)生興趣

縱觀高校鑒賞類藝術(shù)課程考核方式，大多采用閉卷理論知識考核的模式，久而久之他們就會喪失對課程學(xué)習(xí)的興趣。因此，一線教師應(yīng)結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)方案及學(xué)生特點，多元考核方式，注重學(xué)生音樂情感體驗，例如，可以讓他們針對某一音樂作品寫一篇賞析。同時，還要注重學(xué)生音樂技能能力的提升，從“識譜”、“歌唱”、“舞臺表演能力”等方面，培養(yǎng)既有理論武裝又能唱能跳能演的全方面綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馮紫萱.淺談中小學(xué)音樂課堂中視唱練耳的興趣訓(xùn)練[J].北方音樂，2018（12）.