如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

陳如海

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的富有個(gè)性的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的組織者和引導(dǎo)者，教師除教給學(xué)生基本知識(shí)外，還要通過營(yíng)造和諧師生關(guān)系、精心創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑、引導(dǎo)他們自主探究等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切非智力因素，和學(xué)生一起融入課堂，使課堂充滿生機(jī)與活力，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造 情境 鼓勵(lì) 引導(dǎo)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師的任務(wù)就是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊?，提示學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生帶著任務(wù)通過自己的探索，找出問題的答案。因此，在教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起融入課堂，努力做到多一點(diǎn)靈動(dòng)，少一點(diǎn)束縛，保持課堂高度的靈活性和開放性，使課堂充滿生機(jī)與活力，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營(yíng)造和諧師生關(guān)系，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！苯⒘己玫膸熒P(guān)系，讓學(xué)生自覺，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

首先，教師要努力創(chuàng)建平等合作、和諧親密的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師要給予表揚(yáng)、激勵(lì)，為學(xué)生營(yíng)造敢想、敢說、敢問的教學(xué)氛圍。比如，在教學(xué)圓錐體體積是等底等高圓柱體體積的三分之一的結(jié)論后，又以商量的口吻，把沒有用等底等高圓柱體和圓錐體進(jìn)行操作的學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)前，再用更大更醒目的等底等高透明圓柱體和圓錐體，讓他們面向大家和老師共同操作，用圓錐盛滿色彩鮮艷的紅水，三次把圓柱注滿時(shí)，這一結(jié)論在他們的操作下得到驗(yàn)證，同時(shí)操作能力也得到了提高。突然教師將圓錐體慢慢地插入圓柱體內(nèi)，紅色的水立即被擠了出來，嘩嘩地流到盆里，這時(shí)教師提高聲調(diào)，加快語速問大家：“圓柱體中水盛多少？”學(xué)生高興地回答：“還剩圓柱體體積的三分之二?！本o接著，教師又問為什么？同學(xué)們紛紛舉手回答，課堂氣氛非?；钴S，教師情感交融，真正為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)構(gòu)建了良好的氛圍。

其次，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，教師都必須愛護(hù)他，用愛心關(guān)心每一位學(xué)生。只有這樣一種和諧的師生關(guān)系，課堂上學(xué)生才能對(duì)教師所提出的問題暢所欲言，大膽說出自己的觀點(diǎn)，即使在提問或者回答問題時(shí)出錯(cuò)了，也不要挖苦、嘲笑，因?yàn)檫@樣會(huì)削弱學(xué)生的自信心，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)生只有在這種和諧民主的氛圍中學(xué)習(xí)，才能對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。

二、精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望

所謂創(chuàng)設(shè)“問題情境”，就是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，利用學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的一種手段。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能激活他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。例如，在教“三角形的分類”時(shí)，利用“布謎”的方法設(shè)疑，分別露出三角形的一個(gè)直角、一個(gè)鈍角、一個(gè)銳角問學(xué)生，當(dāng)露出一個(gè)直角時(shí)，學(xué)生說是直角三角形;當(dāng)露出一個(gè)鈍角時(shí)，學(xué)生說是鈍角三角形;當(dāng)露出一個(gè)銳角時(shí)，學(xué)生自然說是銳角三角形。這時(shí)老師拿出的卻不是銳角三角形，于是學(xué)生產(chǎn)生了懸念，為什么有一個(gè)銳角的三角形不能確定是銳角三角形呢？學(xué)生由驚奇變?yōu)槔Щ?，再由困惑轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈的求知欲，從而激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

古人說：“學(xué)貴有疑，學(xué)則有疑?！庇辛艘桑艜?huì)去探其究竟，才會(huì)獲得新知。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！眴栴}源于思考，思考是促使學(xué)生思維發(fā)展的動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，教師要注重質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，多問幾個(gè)“為什么”，“怎么辦”，并且教師要在課堂上多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問的情景，多提供問的機(jī)會(huì)，把問題權(quán)更多地從老師手里轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于爭(zhēng)辯問題的良好習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于愛問“為什么”、愛提怪問題的學(xué)生，教師不能批評(píng)、指責(zé)，打擊自尊心，而應(yīng)善加引導(dǎo)，保護(hù)其質(zhì)疑的熱情。另外，教師要講究質(zhì)疑的方式，做到自己能解疑的，絕不相幫，對(duì)于學(xué)生自己有潛力解疑的，組織他們積極討論，找到解決問題的方法和途徑。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

心理學(xué)研究表明：學(xué)生能力的發(fā)展，是通過其自身的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來的。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)展者、研究者、探索者?！痹趦和木袷澜缋铮@種需要特別強(qiáng)烈，因此在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)他們自主探究，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

如在計(jì)算99+99+99+99+100時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)都是按照運(yùn)算順序計(jì)算出結(jié)果，但正確的解法并不代表是最好的解法。然后，教師啟發(fā)學(xué)生說：“這道題還有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法嗎？”在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們探究的情緒高漲，積極思考起來，過了一會(huì)兒，結(jié)果出現(xiàn)了兩種更好的解法：

（1）99+99+99+99+100 ?????（2）99+99+99+99+100

=99×4+100 ??????????????=100×5-4

=396+100 ????????????????=500-4

=496 ????????????????????=496

這兩種方法都比較簡(jiǎn)便，思維獨(dú)到，具有創(chuàng)新性，學(xué)生在探究過程中主動(dòng)參與，積極思考，并獲得成功。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，我們必須以新課程教學(xué)理論為指導(dǎo)，熟練地運(yùn)用教學(xué)的有效性策略，多渠道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，促使他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。