孫麗媛

隨著科技的飛速發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)水平的不斷提升，信息技術(shù)已走進(jìn)課堂，成為教學(xué)的必要手段。作為英語(yǔ)學(xué)科，與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合嫁接，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段，這也完全符合教育金字塔理論中第三種方式，用“聲音和圖片”學(xué)習(xí)，可以提升記憶力的20%。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，有機(jī)整合教材，挖掘相關(guān)信息，配之以恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)是十分必要的。進(jìn)行學(xué)科融合教學(xué)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段。

我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都安裝了白板，西沃白板5多媒體技術(shù)，比普通的多媒體高級(jí)，為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，并提供了豐富的教學(xué)資源，這就要求教師要積極探索互動(dòng)式電子白板多媒體教學(xué)技術(shù)，巧妙應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有機(jī)融合。我在教學(xué)中，根據(jù)部編版教材的特殊性和普遍性，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘、整合，每一課都恰當(dāng)運(yùn)用西沃白板技術(shù)，課堂教學(xué)效果顯著。

那么，進(jìn)行學(xué)科融合有什么作用呢？

一、學(xué)科融合可以激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門(mén)獨(dú)立的課程，是集藝術(shù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性于一體的極強(qiáng)的工具性學(xué)科，其重要性已越來(lái)越受到廣大教師的重視。西沃白板5多媒體技術(shù)與英語(yǔ)課程整合進(jìn)行教學(xué)，信息量大，節(jié)奏快，活化教材內(nèi)容，交互性強(qiáng)。能產(chǎn)生多種感官的刺激，調(diào)動(dòng)眼、耳、嘴、手的積極性。作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師要成為課堂教學(xué)情境的策劃者、設(shè)計(jì)師和實(shí)施者，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和學(xué)習(xí)情景進(jìn)行交流。不同英語(yǔ)課型的教學(xué)中，學(xué)生需牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，如單詞、句型等，以確保英語(yǔ)表達(dá)運(yùn)用能力。教師根據(jù)課程內(nèi)容在備課組設(shè)計(jì)教學(xué)（學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)）流程時(shí)，要策劃出信息技術(shù)應(yīng)用課程，哪里怎樣使用白板才能收到最佳和最大效果，才能高效引導(dǎo)學(xué)生，使課堂學(xué)習(xí)情境化、情景化、情趣化和多樣化，在圖片、視頻、音樂(lè)等直觀體驗(yàn)下，通過(guò)情景對(duì)話，不但吸引了學(xué)生的注意力，而且提高了他們的語(yǔ)言交際能力，使學(xué)習(xí)成為精神愉悅的過(guò)程，在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，這樣輕松有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)大膽參與交流，敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，不但增強(qiáng)了語(yǔ)感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更激活了學(xué)生求知的思維，達(dá)到課堂效益最優(yōu)化。

二、學(xué)科融合 顯著提升教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)成績(jī)

“至圣先師”孔子有言，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽覀兌贾?，課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)是影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，而信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的融合運(yùn)用恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。在上課時(shí)，給畫(huà)面配以動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)或聲音，置身于這樣的情境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的抽象事物和句子就會(huì)變得具體了、生動(dòng)了、形象了，在減輕學(xué)生的認(rèn)知難度的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，保證了學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率。面對(duì)栩栩如生的畫(huà)面，學(xué)生會(huì)在各類角色中猶如身臨其境，表演的有聲有色。這樣的學(xué)科融合從心理學(xué)角度符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合以學(xué)生為主體的自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。應(yīng)該說(shuō)，西沃白板5多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，整個(gè)過(guò)程圖文并茂、聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出對(duì)話的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們?cè)谂囵B(yǎng)交際能力的時(shí)候，又強(qiáng)化了記憶。這樣，一節(jié)課的重點(diǎn)突出了，難點(diǎn)分散了，教學(xué)實(shí)效凸顯了，成績(jī)自然提高了，學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)高興。

三、學(xué)科融合，大大提升課堂學(xué)習(xí)反饋效率

西沃白板5自帶的電子計(jì)時(shí)器，可用于課堂上組織學(xué)生回答選擇題，我在每節(jié)課前都針對(duì)上節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)出搶答試題，讓學(xué)生利用課前3分鐘時(shí)間，回顧舊知識(shí)，“溫故知新”，通過(guò)簡(jiǎn)單的拍板操作，我根據(jù)學(xué)生答題的正確率了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。我還利用白板的回放功能，可對(duì)講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、學(xué)科融合，能豐富有效的教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)

2011版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師在教學(xué)過(guò)程中需要大量的資料及信息源來(lái)拓展延伸。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這些資料主要是通過(guò)書(shū)本或各種參考材料獲得，來(lái)源有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)不只是為了在考試中取得好成績(jī)，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)，西沃白板5多媒體技術(shù)使得英語(yǔ)教師能夠更好地幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。

五、學(xué)科融合，有益開(kāi)闊學(xué)生的文化視闊

在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合中，耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際與非語(yǔ)言交際相輔相成，學(xué)生不僅可以聽(tīng)到英語(yǔ)的純正發(fā)音，還可以"察言觀色"加強(qiáng)情感和心態(tài)理解，以促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言由表及里的深刻體會(huì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)文化背景，要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)了解西方社會(huì)觀點(diǎn)，西方語(yǔ)言產(chǎn)生的歷史背景等。教師應(yīng)努力優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用信息技術(shù)打破時(shí)空限制。比如，我在教學(xué)一些具有一定文化背景的內(nèi)容時(shí)，預(yù)先讓學(xué)生在課外上網(wǎng)，查閱有關(guān)這些國(guó)家的情況，了解一下中西文化的差異。學(xué)生們出色的完成了收集的任務(wù)，在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行交流，大家在集體的討論中放眼世界，學(xué)到了課本上沒(méi)有的新鮮知識(shí)，開(kāi)闊了視野，也符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科融合，從空間上拉近了學(xué)生與世界的距離，給學(xué)生提供更多、更方便的思維空間，有效地延伸了英語(yǔ)課堂。作為英語(yǔ)教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效融合。作為一名英語(yǔ)教師，我們要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮我們的聰明才智，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，勇于把信息技術(shù)有效融入到英語(yǔ)教學(xué)之中，想盡各種教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生喜歡，讓師生受益。